课堂教学随笔（反思）

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

识字1、春夏秋冬

教

学

随

笔

（反思）

本识字课我借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此我让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

识字3、小青蛙

教

学

随

笔

（反思）

本节我非常注重学生书写，因为一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文1、吃水不忘挖井人

教

学

随

笔

（反思）

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文2、我多想去看看

教

学

随

笔

（反思）

本节课通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文5、《小公鸡和小鸭子》

教

学

随

笔

（反思）

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1．多种方式指导学生识写生字。2．创设情境，角色体验。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文6、《树和喜鹊》

教

学

随

笔

（反思）

课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文8、静夜思

教

学

随

笔

（反思）

《静夜思》本节课我鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文9、夜 色

教

学

随

笔

（反思）

本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文11、《彩虹》

教

学

随

笔

（反思）

《彩虹》本节课我让学生在田字格中描红、临写，让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

识字7、操场上

教

学

随

笔

（反思）

《操场上》在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

识字8、《人之初》

教

学

随

笔

（反思）

本堂课从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

“打电话”口语交际

教

学

随

笔

（反思）

本课设计了多种多样的交际情境，将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

《语文园地五》

教

学

随

笔

（反思）

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文12、《古寺二首》

教

学

随

笔

（反思）

在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文13、《荷叶圆圆》

教

学

随

笔

（反思）

《荷叶圆圆》朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文14、《要下雨了》

教

学

随

笔

（反思）

在“总结全文，拓展思维”部分问：在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文15、《文具的家》

教

学

随

笔

（反思）

《文具的家》这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文16、《一分钟》

教

学

随

笔

（反思）

《一分钟》本课我设计了题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。让学生更深刻体会“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学宗旨。

备 注

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班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文17、《动物王国开大会》

教

学

随

笔

（反思）

《动物王国开大会》本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

备 注

执教者

班 级

一年级

科 目

语文

时 间

课 题

课文18、《小猴子下山》

教

学

随

笔

（反思）

《小猴子下山》本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。 采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

备 注