生物入侵者案列(范汝妮)
发布时间：2013-02-25 来源：文档文库
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《生物入侵者》教学案例
南宁三十一中 范汝妮
教材分析
《生物入侵者》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册第四单元。这篇文章比较浅显，虽然是一篇事理说明文，介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，但文中的知识学生是比较容易接受的。 学生分析
八年级的学生已具有独立思维的方式，不再喜欢被动地接受知识，他（她）们的自尊心、主动性和求知欲大大提高了。学生的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力已基本形成。基于此，在教学中采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 设计理念
《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师要大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。 教学目标
1、能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容。 2、能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。 3、品味本文的说明语言，掌握其准确的特点。 4、提高学生的环保意识。
教学重点：通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 教学方法：
1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 教学过程
一、导入新课：
同学们，我们后天就要参加全国语文能力竞赛了，大家都知道，能力竞赛是有听力测试的，今天，老师上课前就要考考大家的听力，看看大家的听力情况如何。先请同学们看一段视频（播放影片。）下面请同学用一句话来概括这则新闻的内容。（外来物种入侵 “一枝黄花”与庄稼抢地盘。）这种外来物种的原产地在哪？（加拿大） 它的危害表现在哪些方面？（繁殖能力强、破坏性大、不能根除，对当地生态系统产生破坏作用等。）“加拿大一枝黄花”。它在1935年作为观赏植物传入我国长江三角洲地区。由于其强大的、竞争能力以及多种途径的传播方式，现逐步蔓延发展成为华东地区重要的恶性外来杂草。像“一枝黄花”这样的对当地生态系统产生破坏作用的外来物种我们就形象地称之为“生物入侵者”！下面请同学们打开课本，我们今天一起来学习第19课《生物入侵者》（课件展示课题）。
二、展示目标（生认真识记） 回顾阅读说明文的五个步骤。 三、完成目标
（一）过渡：昨天让同学们回去预习课文，老师现在要检查一下你们的预习情况，请同学们看到屏幕，看看屏幕上的这些字词你会读吗？（屏幕展示字词）
劫 掠 藩篱 厄运 归咎 斑斓 物竞天择 ．．．．．．1、个读。下面老师要请同学起来读音，其他同学看她读音是否完全正确。
1
（展示正确读音，强调个别易读错的字词。）
2、齐读。（下面请全班同学一起来读一遍。）
（二）过渡：接下来，请同学们根据老师屏幕上所展示的问题速读课文，时间5分钟，待会儿我们一起来解决。
（屏幕展示：文章介绍了哪些关于生物入侵的知识（至少5点））。 1、通过刚才的阅读，同学们获得了哪些关于生物入侵的知识？
展示：1、什么是生物入侵者；2、生物入侵的危害；3、生物入侵的原因 途径；4、学者的两种不同态度；5、世界各国采取相应的措施。
从这里来看，作者按照说明的内容依次提出问题：什么是生物入侵者，然后分析问题：生物入侵 的危害；生物入侵的原因和途径；学者的两种不同态度，最后解决问题：世界各国已采取相应的措施。所以本文是按逻辑顺序进行说明的事理说明文。
过渡：作者为给我们介绍有关生物入侵的知识，运用了不少说明方法，下面请同学们依照我们屏幕上的内容，找出各部分所运用的说明方法，并说出其作用。 1）、①什么是生物入侵者。（请同学们在文中找出来，并朗读一遍。明确：作诠释和打比方，作者采用通俗易懂、形象生动的语言，解释了“生物入侵者”这个概念，告诉我们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。提示：作诠释与下定义的区别：不采用专业术语，而是用通俗易懂、形象生动的语言来解释概念。）
2、②-④生物入侵 的危害
举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；打比方。把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对大自然生态系统的危害之大。
3、生物入侵的原因和途径
（打比方：把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者；举例子：举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”是人为原因造成的，它并不是自然途径的迁移。）
4、学者的两种不同态度
列数字：如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类造成的经济损失之大。
5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 举例子。举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”已采取了相应的措施。
2、作者在介绍这些知识时也非常注意运用准确的语言，试举例品析。 例如
