2018年教师资格证考试复习提纲
发布时间：2018-04-18 来源：文档文库
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综合素质职业理念一、学生观 -- 以人为本的学生观
（一）学生是具有独立意义的主体，不以教师的意志为转移。 要把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面发展。
（二）学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。 遵循学生身心发展的规律，用发展的眼光看待学生。 （三）学生是独特的人，具有自身独特性。 承认学生差异和个性发展，贯彻因材施教。 二、教师观 -- 新课程改革背景下的教师观 （一）教师角色的转变
1．学生学习的引导者和发展的促进者 2．课程的建设者和开发者
3．教育教学的研究者和反思的实践者 4．开放性的教师 （二）教师行为的转变
1．师生关系上强调尊重、赞赏学生 2．教学上强调帮助、引导学生 3．自我反思 4．团结合作
职业道德
《教师职业道德规范》—“爱”与“责任”是其核心与灵魂 （一）爱国守法—教师职业的基本要求
全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责和义务。 （二）爱岗敬业—教师职业的本质要求 对工作高度负责，乐于奉献。 （三）关爱学生—师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。严慈相济做学生的良师益友。
（四）教书育人—教师天职和道德核心
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
（五）为人师表—教师职业的内在要求
严于律己，以身作则，举止文明，团结协作，廉洁奉公，平等对待学生家长。
（六）终身学习—教师专业发展的不竭动力
树立终身学习理念，遵守教师培训制度，自觉更新教育观念，完善知识结构，钻研教学业务，提高教书育人能力水平
教育教学知识与能力
教育学基础知识
一、构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响
（一）教育者：学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
（二）受教育者：是教育者的对象，是学习的主体。 （三）教育影响：是教育活动的中介。 二、教育影响三者间的关系：
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育目的是教育的核心问题。 三、教育的属性 （一）教育的本质属性
1. 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
2. 教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3. 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
4. 在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
（二）教育的社会属性 1. 教育具有永恒性 2. 教育具有历史性 3. 教育具有独立性
四、教育的独立性表现在三个方面： (一 教育具有继承性
(二 教育要受其他社会意识的影响。 (三 教育与社会政治经济发展不平衡。 五、教育的功能
（一）个体发展功能和社会发展功能 （二）正向功能与负向功能 （三）显性功能与隐性功能 六、教育与社会生产力的相互关系 （一）生产力对教育的决定作用 1．生产力水平决定教育的规模和速度 2．生产力水平制约这教育结构的变化 3．生产力水平制约着教育的内容和手段 （二）教育对生产力的促进作用 1．教育再生产劳动力 2．教育再生产科学知识
七、教育与社会政治经济制度的相互关系 （一）政治经济对教育的制约作用 1．政治经济制度决定教育的领导权 2．政治经济制度决定着受教育权
3．政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容 （二）教育对政治经济制度的影响作用 1．教育为政治经济制度培养做需要的人才 2．教育可以促进民主
3．教育是一种影响政治经济的舆论力量。 八、教育与精神文化的相互关系
（一）教育与文化是相互依存、相互制约的关系 文化对教育发展的制约作用主要表现在：[15年.上] 1．文化影响教育目的的确立 2．文化影响教育内容的选择。 3．文化影响教学方法的使用。
（二）教育对文化发展的促进作用[教育的文化功能] 1．教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 2．教育具有传播和交流文化的作用。 3．教育具有更新和创新文化的作用。 （三）教育与文化关系的特殊性 教育本身是一种文化力量 （四）学校文化
九、教育目的的影响因素（制定教育目的的依据）[12年.下] （一）社会政治、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据 （二）人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据 （三）制定者的教育理想和价值观
（四）马克思关于人的全面发展的学说是理论依据 十、我国教育目的的基本精神[14年.上] （一）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（二）我们要求学生在德、智体、美等全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展
（三）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
十一、素质教育的基本内涵
（一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨 （二）素质教育是面向全体学生的教育 （三）素质教育是促进学生全面发展的教育 （四）素质教育是促进学生个性发展的教育
（五）素质教育是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
（六）要贯穿于教育的全过程，渗透于教育的各方面。
十二、教育制度的影响因素.[制定教育制度的依据] （一）生产力发展水平和科学技术发展状况 （二）社会政治制度
（三）青少年儿童身心发展规律
（四）本国学制的历史发展和外国学制的影响。
基础教育课程改革
一、我国小学课程设计的基本原则是什么 （一）高度的科学性和高度的思想性相统一 （二）要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的 （三）要适合小学生儿童身心发展的特点。 二、课程的作用
（一）课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证。 （二）课程是教师和学生学的依据， 