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2、5、3的倍数的特征教学反思
2、5、3的倍数的特征教学反思
发布时间:2023-09-10 10:24:39 来源:
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2
、
5
、
3
的倍数的特征教学反思
第三实验小学
郗瑞华
5.23
这是一节
2
、
5
、
3
的倍数特征复习课,上完后,给我最大的感受,学生对
2
、
5
的倍
数的特征不难理解,对偶数和奇数的概念也容易掌握,
2
、
5
的倍数的特征这节课,概念比
较多,学生很容易混淆。这节课主要让学生了解为什么
2
、
5
倍数特征只看个位
,
而
3
的
倍数
要看各个数位的数字之和
?
怎样才能把抽象的概念转化为形象直观的知识让学生们接
受呢?
一、精彩之处
二、
1.
数学学习过程中充满了观察、实验、推断等探索性与挑战性活动。
由于
5
的倍数的特征比较容易发现
,
我便把它调到
2
的倍数的特征前面来进行教学。
首先让学生独立写出
100
以内
5
的倍数
,
独立观察
,
看看你有什么发现
?
学生很容易发现
“个位上是
0
或
5
的数是
5
的
倍数。
”而这只是猜测
,
结论还需要进一步的验证。我们
不能满足于学生能够得到结论就够了
,
而应该抱着科学严谨的态度
,
引导学生认识到这个
结论仅仅适用于
1
—
100
这个小范围。
是不是在所有不等于
0
的自然数中都适用呢
?
还需
要研究。
在老师的引导下
,
学生开始认识到还要继续拓展范围
,
研究大于
100
的自然数中所
有
5
的倍数,是不是也是个位上的数字是
5
或
0
。
在这一过程中
,
学生感受到了科学严谨的态度
,
知道了在进行一项数目巨大的研究过程
中
,
可以从小范围
入手
,
得到一定的猜想
,
然后逐渐扩范围大
,
最后得出科学的结论。
这样
,
研究
3
的倍数的特征时
,
学生就会大胆猜想
,
并有方法来验证自己的猜想了。
2.
我采用小组合作
,
发挥团体的作用
。
动手实践、
合作交流是学生学习数学的重要方式。
与
5
的倍数特征相比较
,2
的倍
数特征稍显困难
,
所以我组织学生利用小组合作的方式
,
根据探究
5
的倍数的特征的思路
,
小组合作探究
2
的倍数的特征。
经过这样的合作讨论
,
大多数小组能够得到正确或接近正
确的答案。再和
3
的倍数特征做比转,突出了学生的主体地位
,
让他们在充分的探索活动
中充分发现规
律、举例验证、总结归纳。
三、不足之处
1.
营造民主,宽松的学习氛围不够。课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创
造性的发挥一开始教师营造气氛不很到位,后来才有所缓和。
2.
总怕学生在这节课里不能很好地接受知识,所以在个别应放手的地方却还在牵着学
生走。总结性的语言也显得有些啰嗦。
3.
本节课在教学评价上方式略显单一。对学生的评价少,激励性的语言不够。
三、再教设计
如果再次进行这节课的复习,我应注意这些方面:
1.
我们要静下心来听学生的回答,
他们有些思考虽然不完善,但都是经过深思熟虑的,总有它的可取之处。
2.
我们要适当的
引导、归纳概括,从而使学生获得正确的结论。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a00d1ac178884868762caaedd3383c4bb4cb4be.html
《2、5、3的倍数的特征教学反思.doc》
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