《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。
2. 通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。
3. 了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。
结合实际生活，了解环境污染的危害。
找到合适的办法保护环境。
2课时。
减塑方案和评价表。
1. 猜谜和塑料知识导入。
2. 同学们，课前已经让大家去寻找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。
3. 学生交流。
4. 小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。（板书：应用广泛）
设计意图：
通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？
2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。
3. 小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。
4. 出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（作用大、很重要）
5. 小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。
设计意图：
再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，
经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
1. 出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？
2. 这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况，那么一个学校，一个城市又会怎样呢？你有什么感受？
3. 小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白色污染”。（板书：白色污染 污染环境）
4.“白色污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？
5. 小组交流。
学习环节2：不能分解危害长久
1. 提问：塑料分解需要多长时间？
2. 塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）
学习环节3：危及动物安全
1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？
2. 小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……
3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。
预设：影响农作物、污染水源。
4. 观看“白色污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。
5. 看了这个视频，你有什么感受？
预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白色污染”的危害实在太大了。
6. 小结：塑料，曾经作为20 世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。
设计意图：
从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识。
学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
1. 相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。（追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？）
2. 如果我们生活在肯尼亚，如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。
根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会和大家一起来分享。
3. 交流：
（1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等）
（2）循环利用（回收、反复使用）
（3）创新利用：制作成艺术品
（随机板书：减少使用，循环利用，创新运用）
4. 小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
5. 减少“白色污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始，
对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况。
设计意图：
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫。
出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感。
组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。
1. 同学们，学了这节课你有什么收获？
预设：1. 了解了塑料的性能。2. 知道了“白色污染”的危害。3. 制定了减塑的措施。
2. 白色污染只是我们所了解的环境污染的一种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。（板书：我们所了解的环境污染）
板书设计：
10. 我们所了解的环境污染
减少使用 “白色污染”
应用广泛 循环利用
污染环境 性能优良
伤害生命 减塑
难以降解 ……
设计意图：
帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。
完成学生导学单。
1. 批改学生导学单。
2. 水果篮。
1. 采访：你为什么给你们小队挑选这种水果？
追问：为什么这些水果不用洗，那些水果要洗？
2. 我们选派一个同学去洗水果吧。谁去？你会怎么洗？
3. 引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们身边。
设计意图：
从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。
1. 我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。那么，农药污染究竟是怎么产生的？
2. 那农药污染又会产生哪些危害呢？课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查，请同学们在小组里交流。（板书：“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”）
3. 组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。
4. 根据学生汇报内容，补充我国土壤受农药污染的影响。
5. 你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大？
6. 农药的危害如此巨大，你有什么减少农药污染的小建议呢？相机引导阅读教材P78阅读角。
7. 除此之外，人们还想出了以虫治虫的办法。引导：生态农业并不止课本上这一个例子。印度以红蚂蚁除害虫，让我们从视频中了解一下。
设计意图：
了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。
1. 虽然杭州的整体环境比较好，但是，除了农药污染，在我们身边还有着其他的污染。你们了解到它们的哪些方面？在小组里交流一下。
2. 组织汇报各小组调查到的其他污染。
3. 汽车尾气污染
教师引导：汽车尾气对人体、植物的危害是显而易见的。肉眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾气污染导致的。
（1）（视频）汽车尾气对雾霾天气的影响。
（2）小结：对此，市政府专门出台相关条例管理汽车尾气污染。
4. 噪音污染
教师引导：噪音的危害并不只是听着惹人烦而已，严重的时候，还会给人的听力造成永久伤害。
（1）（视频）噪音对听力的影响。
（2）现在你对噪音有什么新的认识？
（3）你有什么减少噪音污染的小建议？
5. 水体污染
补充：《杭州市城市排水管理办法》，在座位上读一读。
设计意图：
交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。
1. 今天这节课中，我们了解到身边的污染有农药污染、尾气污染、噪音污染、水体污染，还有其他类型的污染形成。（板书：“尾气污染”“噪音污染”“水体污染”“……”）
无论是哪一种污染，预防和治理污染，我们始终有法可依。
2. 齐读《中华人民共和国环境保护法》第四十二条。
3. 做好对污染的预防和治理，才能有我们的绿水青山。让我们回到绿水青山之中去感受。
4. 总结：这片绿水青山才是最宝贵的财富，才是我们的金山银山。
板书设计：
设计意图：
总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a1c1c336aec0975f46527d3240c844768eaa054.html
文档为doc格式