儿童漫画融入文化共建的实践与探索

儿童漫画融入文化共建的实践与探索

慈溪市天元镇潭北小学 张洪锋

【摘 要】加强青少年思想道德教育工作是一项全社会的共同任务，学校德育文化建设不仅要全面覆盖、横向渗透，更要内外衔接，让德育贯穿学校教育、家庭教育、社会教育各个方面。利用学校儿童漫画特色作为载体，利于学校文化教育活动目标的达成，对于教育内容所承载的德育因子转化为学生内在思想具有一定的有效性。我们作为小学美术老师，从农村小学的学科渗透、主题创作、环境设置；引导家长开展亲子共读、生活导向、礼仪养成；与社区开展共建活动，进行邻里文化、活动文化、墙头文化等方面着手，进行文化共建各方面的实践与探索，并取得了一定的成效。实践证明，儿童漫画是文化共建的有效载体。

【关键词】儿童漫画 德育文化 文化共建

【正 文】

中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议《决定》指出：“全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。” 我们必须把学校德育文化体系与构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络有机结合。加强青少年思想道德教育工作是一项全社会的共同任务，学校德育文化建设不仅要全面覆盖、横向渗透，更要内外衔接，让德育贯穿学校教育、家庭教育、社会教育各个方面。未成年人在成长过程中出现的各种问题，虽然表现在孩子身上，但责任在全社会，主要是成年人，因此，形成家庭、学校、社会“三位一体”的文化共建的工作格局，能够为未成年人的思想道德建设提供良好的社会环境。从家长抓起，提高家庭美德素质。通过建立家长学校，教育引导家长树立正确的成才观，掌握科学的教育方法，并把服务家庭生活作为孩子成长锻炼的手段；同时教育家长以身作则，要以良好的品行修养为孩子做出表率，使孩子在健康向上、温馨和睦的家庭环境中成人成才。从全体成年人抓起，提高整个社会公德素质。教育广大干部群众既要通过各种有效途径为未成人人健康提供帮助，又要以身作则、严格要求自己，发挥示范带动作用。有效途径即找到合理的载体，使这个载体能够起到传承传播文化理念，影响全体受众的行之有效的方法方式。把德育视为一种文化存在，文化性是德育的本质属性之一，也代表着我们以文化的视角重新阐释德育。解析德育文化的结构和特征，对德育产生的历史探源，对德育过程的精神生产属性的认定都确证了德育的文化性质。人类活动的文化性特征构成了德育文化存在的前提，因此，文化对于德育的产生、创制及实现的巨大价值和功能是应当得到充分认识的。在这个意义上，文化是德育的本性之一。

漫画题材、内容的丰富性，是令我们任何一个成年人不可估计的，它不仅涉及了政治的、法律的、思想的、品德的、心理的等德育意识的领域，而且还涉及自然（规律）的，科学（发明）的，人类社会的物质领域色彩是五彩缤纷，内容是五花八门，形式是千变万化，这广泛的内容，形式为学生德育的发展提供了广阔的空间和无限的想像，学生们总能在其中找到自己感兴趣的东西，自己有感悟的东西，自己能学的东西，使德育这一难题变得不再艰难，易为学生所接受。利于学校文化教育活动目标的达成，对于教育内容所承载的德育因子转化为学生内在思想具有一定的有效性。漫画的兴起，已是一种文化事实，而由于漫画这么受学生喜爱，因此，利用儿童漫画作为载体融入到文化共建，培育学校、家庭和社会三位一体德育文化的教学活动，开展“儿童漫画” 文化活动，符合学生的兴趣爱好，易于因势利导，收到独特的效果。顺应时代的潮流，符合时代的要求，是发展有效的德育文化的需要。

一、 积极营造校园德育文化。

校园是开展德育文化活动的主阵地，利用儿童漫画对学生进行德育影响，可以培养和提高孩子们感受美、鉴赏美和创造美的能力，端正审美观念和审美情趣，陶冶性情，净化情感，使孩子们更加热爱美，热爱生活。审美教育能为孩子们提供不同的审美感悟，提高文化素养和艺术鉴赏能力，对提高孩子们真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，增强自身素质，提升社会文化实力，起着十分重要的作用。

1、通过学科渗透，实现儿童漫画对学科德育文化资源的有效整合。这样做，既能全面加强学校德育体系建设的基础，把德育渗透在学校教育教学各个环节，有效促进学科文化教学目标的达成，也能强化德育与所有教育教学环节联系，深入挖掘各学科蕴涵的德育内容，创新德育形式，丰富德育内容，促进德育、智育、美育的有机融合，起到对学生文化因子内化的作用。

尝试案例：在上课时，我事先收集了一些安全方面的漫画来拓展教学。出示一些以交通安全为题材的漫画，让学生在相互的交流展示过程中接受教育。如右图，骑车带人等一些平时经常出现，却未引起学生重视的安全问题，通过漫画作者夸张的手法，把它放大了展示在学生面前，让学生在大吃一惊的情形下，深深地烙印在脑海中,利用漫画的幽默风趣，使学生懂得珍爱生命。胜过任何婆婆妈妈式的说教，条条框框的规矩。

2、通过主题创作，促进儿童漫画对校园德育文化培育的深入拓展。为了丰富一漫画为特色的校园文化活动，我们组织开展了各种活动，创设各种平台，利用各种媒介，给学生提供漫画才能展示的平台和活动载体。如：卡通形象设计大赛；交通安全漫画创作比赛；学校文明行为漫画比赛；班徽的设计征集活动等等。

word/media/image3.gif3、通过环境布置，营造儿童漫画对学科德育文化活动的整体氛围。环境对人的影响是巨大的，良好而有特色的校园环境潜移默化地影响着师生。我们经过设计，发动师生在校园环境中布置漫画作品。学校走廊、楼道、宣传窗、教室等展示各类漫画，做到形式多样，内容丰富。涉及校园生活漫画、行为规范漫画、名人格言漫画、讽刺漫画、幽默漫画。同时在校园漫画节等活动期间组织漫画宣传画报、介绍名家漫画、展示学生创作作品等。利用学校空置围墙，开辟校园漫画园地，设置“漫画涂鸦墙”和“漫画乐园”，为学生提供体验的平台。经过学生创意，校园漫画文化氛围跃然墙上，校园处处可见引人注目的漫画作品。学也乐于参与到校园漫画环境的创造和布置，当一幅自己的漫画作品呈现在学校墙上公开展示时，学生是那么的高兴和自豪，心中充满自信和成就感，也培养了学生热心公益、乐于参与的积极心态。

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二、 大力构建家庭德育文化。

1、利用儿童漫画进行亲子共读，营造家庭德育文化。家长是孩子最亲近的老师，因此在家庭教育中培育良好的德育文化，既可以使家庭更加和谐稳定，也是对学生一种长期的熏陶，是未成年人良好个性形成和发展的土壤。利用儿童漫画这一老少皆宜，喜闻乐见的形式，去创造良好的德育文化氛围，是一个值得探索的话题。作为学校教育工作者，我们不会长期跟随学生，每天进入家庭。我们更多的是要通过学生传递信息，提供一种要的题材，唤起家庭成员亲子共度的兴趣，达到教育人人，快乐人人的目标。

尝试案例：《一幅漫画引发的思考》一次周末，老师布置了一个道德作业，就是要求学生回家后，与家长一起欣赏漫画《孝》，看了漫画后，每位家庭成员都要发表感受。要求学生把家庭成员讨论的要点摘录下来：如下图：

观漫画《孝》有感

四（1）班 张琦云：

看！图上的一家，多么其乐融融！爷爷因为身体不便而不能自理； 妈妈忙于照顾老人而忘了自己。于是，轮到了这可爱的小孙子夹饭给妈妈吃。一切都显得特别自然，特别和谐。这样的画面，相信谁看了都会会心一笑的。可说实话，这样的情形，我们现在能见到的并不多。很多时候，妈妈们的举动没有改变，可小主角却难见踪影。就像我自己，外公生病的时候，妈妈在家无微不至地照料他，整日里忙进忙出。可我呢？觉得妈妈这样做是应该的，却没有想过她也会累，也会饿。今天，看了这幅画，我明白了，哪怕是说一句关切的话，送上一口普通的茶，对妈妈来说都是一个安慰。孝，是不能藏在心里的； 孝，也是不分大小的。我们这群受惯了妈妈疼爱的小宝贝们，得学会表达，学会付出！

张琦云学生家长 ：孝是中华民族的一种美德。从古到今，这种美德是人人都应具有的。然而，现在也常能听到一些反面的例子。如：拿了老人的存折胡乱花，把老人赶出家门等。前几日在火车上，我也看到了令人气愤的事。一对夫妇面前坐着他们的爸爸妈妈，他们自己吃着香喷喷的盒饭，可老人家却啃着干干的方便面。老人说：“他们要干重活，得吃得好点，咱们老了不用力气，随便吃点没关系。”多么善良的老人，可这对夫妇却把这当成了理所当然，那是可耻的！生活中，孝是不能用任何借口来遮蔽的，孝是每个儿女应尽的责任！

今天的这幅漫画，画出儿子孝父母、父母孝长辈的场面。我们看得出，这是一个温暖的家庭，有我一口，就该有老人的一口。想一想，如果每个家庭都能做到这样，那么全中国的老人都将会安享晚年！

2、利用儿童漫画进行生活导向，助推家庭德育文化。漫画，常常通过夸张、比喻、借形等手法来塑造形象，借幽默的画面、诙谐机警的语言，对客观事物进行褒贬，把抽象难懂的道理变得通俗易懂，使观者在欣赏中受到启迪和教育。漫画这种能承载多种思想观点和丰富的道德形象和榜样的绘画形式，能通过漫画里的形象对真善美进行歌颂，对假丑恶进行批判，使学生能明辨是非，懂得自己作为社会的小公民应担负起什么责任，培养起良好的道德情感。本人认为，利用儿童漫画在少年儿童心目中的广泛影响，进行思想道德教育可操作性强，易于学生接受。

尝试案例：一次，为了让学生体会父母的爱，大声说出父母的爱，我先出示了高年级学生自编的古诗漫画《村居》，如右图，漫画中爸爸肩背儿子的书包，手拿冰棍，跟在儿子后面边跑边喊，累得满头大汗。儿子却只嚷着“爸爸，快点。”。而后又出示了《儿童漫画》杂志中刊出的“育儿”系列漫画，让学生感受父母养育儿女的艰辛。学生一看到这些漫画，就展开了热烈的讨论。一幅幅充满童趣，蕴涵文明向上精神的漫画作品，学生在不知不觉中就接受了教育，体会到了父母对自己的爱是那么无私，那么真切，那么纯真，那么强烈。他们都迫切地讲起了父母对自己的爱，也都急着想用自己稚嫩的小手为父母做一点点事，报答父母的爱。

3、利用儿童漫画进行礼仪养成，优化家庭德育文化。作为绘画其中一分支的漫画，比其他表现手段更个性化、主观化，更适合于多方面地反映广阔的社会生活和表现主体心灵的个性世界。德国美学理论家莱辛在《拉奥孔》一书中说：“绘画描绘物体，通过物体，以暗示的方式去描绘运动。”正因为这种暗示作用，赋予漫画多种的育人功能，我们能借助儿童漫画这一有效载体，让学生在欣赏儿童漫画过程中养成良好的道德礼仪，形成健全的人格！

尝试案例：九九重阳节前夕，老师向学生介绍了重阳节的传统，特别是在重阳节敬老爱老，孝敬老人方面的传统习俗作了介绍。引导学生收集了一些关于敬老方面的漫画，让学生带回家里，和家庭成员一起分享。如图，晚辈给长辈洗脚，就这样简单明了的漫画，其中的教育意义不言而喻。再加上央视常常播放的公益广告，妈妈给奶奶洗脚，小孩子那稚嫩的小手端着洗脚水给妈妈来洗脚。这是多么有意义的教育呀。小小漫画，同样传递着这样的信息，师德传统的礼仪远离苍白的说教，耳濡目染地形成自发行为。久而久之，好的习惯逐步形成，家庭氛围其乐融融。

三、 积极共建社区德育文化。

1、倡导文明和谐的邻里文化。中国自古就有一句俗话叫：“远亲不如近邻。”反映了人们互信、友爱、和谐的邻里情感。邻里之间多点微笑，多点关爱，多点分享，共同创建互助、友爱、健康、和谐的邻里文化。学校和社区之间有着紧密的联系，学校周边安定和谐的环境有利于学校教育的开展，同时，学校也应该积极参与社区邻里文化的共建，保持与周边邻里之间良好的互动和交流。学生就是沟通邻里之间关系的使者，利用儿童漫画这一载体，让学生把互信、友爱、和谐的邻里情感带到每个家庭，在社区和学校互动中，培育出德育文化新风尚。

尝试：在“我为社区尽一份力”的小实践环节中，我让学生分组想办法。其中一组学生自编的文明漫画获得了全班学生的最热烈掌声。如左图， 为伙伴撑伞、献爱心、扶盲人过马路、主动打扫社区卫生、去敬老院看望老人等等一系列想法获得了大家的一致认同。他们认为，这幅漫画不仅画得漂亮，还说出了大家的心声。这些小事都是小朋友愿意做的，也能做到的。大家还把儿童漫画做成文明宣传单，分发给学校周边的邻居，这幅漫画，让社区每一位成员懂得了为社区尽一份力，可以从身边的小事做起，从我做起，并不是只有做大事才算为社区尽一份力。

2、打造健康活泼的社团文化。学校开展了“儿童漫画培育农村社区德育文化”的教育教学实践研究，将“儿童漫画”引入社区文化，以“漫画小社团”为阵地进行了实践和研究。漫画社团的成员来自高段不同年级的不同班级。漫画社团的活动为每周两次。主要的活动有：欣赏漫画名家作品、进行漫画临摹、进行漫画创作、参加漫画社区实践、参与社区文艺活动与百姓交流等。学校漫画特色领导小组积极组织漫画社团会员，参加漫画社会实践。近年来，我校和市委统战部合作，联合举办了“和风运动”漫画创作活动。与市纪委有关部门合作，举行了“清风廉政”漫画和廉政标志创作。我校与市教育局、镇综治办等单位合作，创作了一批有关安全的漫画，形成了安全读本，分发到全市各学校、全镇各社区；结合未成年人思想道德教育，与镇党委、团委和学校所在社区合作，共同组织相关现场漫画创作展示活动。2011年6月1日，将儿童漫画特色改变成为音舞节目，向社会各界公演，展示了学校儿童漫画魅力。学生稚嫩的画笔，绘就了新农村文化建设靓丽的一笔。

word/media/image10.gif3、参与雅俗共赏的墙头文化。在农村里，村道两侧及村民庭院五颜六色、图文并茂的“文化墙”格外引人注目，“文化墙”绘制了“科学种养致富、婚育新风尚、家庭美德、抵制邪教、社会主义荣辱观”等内容，这些雅俗共赏的画面让一面面墙壁变成循循善诱的“教师”，把文明新风送入千家万户，营造了浓厚的德育文化。我校积极与社区共建，参与了村落墙头文化的创作和绘制，为新农村文化宣传工作做出了不小的贡献。学校漫画社同学在美术辅导老师的指导下，一些群众喜闻乐见、通俗易懂的图画、诗歌、谚语、顺口溜等创作为儿童漫画，并把这些漫画绘制到村里比较显眼的墙壁上。村民普遍反映，漫画“文化墙”是新农村文化建设的新亮点，发挥了宣传教育作用。大家过去把精力主要用在自家的事情上，对环境卫生、道德礼仪等不太注意。自打村里有了“文化墙”，大家从从“文化墙”上学到了许多新知识，他们的生活观念也在悄然发生变化、。 文化墙通俗易懂，村民看得明白、记得牢、用得上，从里面学到很多知识，也能给大伙提个醒，知道哪些该做、哪些不该做。学生在创作绘制的同时，也能深刻地品味到自己所做的事情的意义所在，自己也是受教育的过程。

2012年3月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5ac9ec8a876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf08.html