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感受经典欣赏两首《哈里路亚》学唱主题与合唱片段
感受经典欣赏两首《哈里路亚》学唱主题与合唱片段
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感受经典
《永恒的经典》
教学目标:
通过欣赏两首
《哈里路亚》
(亨德尔和莫扎特)
,
简介两位著名的作曲家并从
歌曲中寻找和感受巴罗克时期和古典主义时期音乐的特征(重点)
,学唱《哈里
路亚》主旋律及合唱片段(难点)
,感受经典,进一步提高审美情趣和品味。
教学内容:
欣赏两首《哈里路亚》学唱主题与合唱片段。
教学过程:
导入:设问
----
同学们用什么样的方式表达对美好事物的赞美之情?
忠诚的基督教徒们怀着感恩的心对上帝的赞美和歌唱——欣赏不同版本的
《哈利路亚》直接进入课堂主题。
欣赏莫扎特《哈里路亚》
引入(简介莫扎特)
经文歌《欢乐,高兴》——阿里路亚
1773
年,
17
岁的莫扎特为意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首教堂音乐:经文
歌
《欢乐,
高兴》
(女高音、
乐队与管风琴)
,
其中最著名的一段就是
《阿里路亚》
。
“阿里路亚”是希伯来语“感谢主”、“赞美主”的意思。
全曲就“阿里路亚”一句歌词,在歌曲中反复了
34
次,其中,歌曲的音乐
绚丽多姿、神采飞扬,明快而流畅的旋律,轻柔而连贯的拖腔,这抒情的歌声给
人以美的享受。
其中“阿里路亚”最后一个音,
在十六分音符组成的花腔上,
起
伏翻滚,绚丽多彩,奥妙无穷。它给演唱者以充分展示自己花腔才能的机会,也
给听众以极美的艺术享受。
它可以用多种形式演唱,
它的实质已离开了歌词本身
的宗教意义,
而成为一首典雅,
优美,
技术性非常强的,
供人们欣赏的艺术歌曲。
3
、介绍歌曲并讨论分析,探究古典主义时期音乐风格。
4
、探讨什么样的音乐是经典?经典音乐具备什么特征?
发声练习:两声部三度音程练习,结合歌曲练习母音
a
、
li
、
lu
、
a
注意气
息、咬字吐字、音准、声部的和谐等问题。
学唱主旋律
欣赏歌曲
(合唱)并学唱二声部。
(难点)
拓展
1
、简介亨德尔。教材分析:
《弥赛亚》
——哈里路亚
1741
年
8
至
9
月,亨德尔在二十四天的时间里,完成了他最著名的清唱剧
《弥赛亚》
。当他写完
《哈里路亚》合唱时,他的仆人看到亨德尔热泪盈眶,并
激动地说:
“我看到了整个天国,还有
伟大的上帝”
。
“弥赛亚”
一词源于希伯莱语,
意为
“受膏者”
(古犹太人封立君王、
祭祀时,
常举行在受封者头上敷膏油的仪式)
。后被基督教用于对救世主耶稣的称呼。全
剧分三部分,共有序曲、咏叹调、重唱、合唱、间奏等
57
首分曲。第一部分叙
述圣婴耶稣的诞生。
第二部分是关于耶稣为拯救人类,
四处传播福音以及受难而
被钉死于十字架上的经历;结尾处的高潮部分就是《哈里路亚》
。第三部分则是
耶稣显圣复活的故事和赞美诗。
这是亨德尔少数完全表现宗教内容的作品中最出
色的一部,实际上其中对音乐的戏剧性和人性的宣传远胜于对宗教的虔诚感情。
全剧为主调和声音乐风格,以旋律优美、和声洗练见长
在清唱剧
《弥赛亚》
57
段里
,
以
《哈里路亚》
这一段最受欢迎
.
它是
D
大调
,4/4
拍
,
快板
.
歌曲以“哈里路亚”这个赞美词为主要唱词,
其它词很简单。
在音乐写
作手法上以主调和声写法为主,
并运用了复调及对位手法加以发展。
开始有三小
节引子,
合唱进入后,
庄严而热情地用和声反复咏唱“哈里路亚”,
形成第一段。
中段出现了一个新的主题,随后,又是“哈里路亚”的欢呼声:
>
>
>
>
这样,
在音型上形成了一张一弛。
他在反复时,
不断向上冲击,
造成两次离调
(
A
、
b
)
。随后,又是和开始一样的乐句,造成首尾相呼应的效果。快结束前,突然休
止了两拍。
然后,
合唱队和乐队以更加磅礴的气势,
纵情歌颂“王中之王”的上
帝。
2
、欣赏亨德尔《哈里路亚》
。
3
、介绍歌曲并探究巴罗克时期与古典主义时期音乐风格的不同。
四、结语
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5af9e1f053e79b89680203d8ce2f0066f53364a9.html
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