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专题：春节文化之对联与灯谜
教学目的：一、二、一、二、三、
了解春节文化，指导学生学会从生活中传承中国传统文化
督促学生把生活和专业学习结合起来，提高自身的知识素养教学设计：采用问题导入的方法结合节日突出掌握对联灯谜知识的必要性在教学中鼓励学生参与，增加互动，以锻炼学生听与说的能力
将课堂学习延伸到课外，要求学生收集景点楹联，积累专业知识。教学步骤：
导入：过年时大家都要提到“年味”，这个年味指的是贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等等，春联就是楹联的一种，所谓“楹联”，因为上句和下句相对，所以又叫下联？
上下联之分：最后一个字是仄声的为上联，仄声一般指三四声，比如“新年纳余庆”；最后一个字为平声的是下联，一般为一二声，比如“佳节号长春”。
看横批：现在许多人已经不遵造过去的书写方式了，也有从左向右书写的。所以，主要看横联。从面对大门的方向看：如果横联是从左向右的现代写法。对联也是上联在左，下联在右；如果横联是从右向左的写法，对联也是上联在右，下联在左。
对联
一•对联的故事
一个充满了浓浓的生活情趣的哑联故事：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。
原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。二.对联的历史
春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一种对偶文学，起源于桃符。
最早出现的对联是“春联”，是由“桃符”演化而来的。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持
就是贴在楹柱上的联句，
“对联”。过年时对联怎么贴呢？怎么区分上
标准
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续了一千多年，五代后蜀主孟昶在寝室门桃符板上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
现代文学中的诗歌、散文、小说、戏剧，各国都有；唯有对联是中国特产，功在汉字。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。
三•简介对联的特点（基本格律）
（方法：学生讨论后，小组推选一个代表来人讲出要点。而后教师小结）
对联的基本格律，离不开如下六要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。
1、字句相等。除了有意空出某字的位置以达到某种修辞效果外。要求在同一
联中上下联字数必须相等。如天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。
横批：大吉大
利。因对联有单句、双句、多句之分，上下联不仅总的字数要相等，每个句子字数也要相等。
春花（对）秋月
汉赋（对）楚辞书山（对）学海
水底月（对）镜中花水帘洞（对）花果山青山不老（对）绿水长流
孙行者（对）祖冲之飞鸟尽（对）良弓藏
山清水秀（对）地杰人灵
东南西北（对）春夏秋冬百花齐放（对）百家争鸣
袁世凯千古中国人民万岁。上联’袁世凯’三个字，下联’中国人民’四个字，寓意：袁世凯对不起中国人民。此联为“绝情对”。类似这种字数不相等的对联十分罕见，只在非常特殊的情况下运用。
2、句式相称。一个完整的句子所表达的语言，是由多个字词和词组构合而成的。在句子中，一个单词或词组是一个音步，也称“节奏点”。对联句子的“句式相称”，要求上下联节奏一致，如我的对联“苍山玉水云峰碧；洱海金花雪月光”，上下联均为二二二一句式。
3、平仄相谐。平仄相谐是对联的基础。一般来说，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字必须是平声，也即“仄起平收”。在对句中，在对联的一个句子中，平仄是相互交替的，多数是两个字构成一个音节，平仄在两个句子的同一位置上，一般是相反的。一三五不论；二四六分明。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相重复，而它们的平仄则是相对立的：平仄平平，平仄仄平平仄仄；平平仄仄，仄平平仄仄平平。
4、词类相当。即上下联相应的字词要用实词对实词、虚词对虚词。具体来讲就是名词对名词、动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，数量词对数量词。爆竹声声脆祖国日
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