新人教版小学三年级英语下册教案（全册教案）

新人教版小学三年级英语下册教案(全册教案)

Unit1 Welcome back to school

第一课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 We have a new friend  today. I'm from America.

         2 掌握 I'm from...句型.

         3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

【教材分析】

        本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

         学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【学习准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

       与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

     How are you?

T: Fine, thanks.

    Do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

Ss: Yes .

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

      1. T: We have a new friend today.

Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.

师说出答案:She is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

Look, she is Lili. She is from Qingdao.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .

T:Welcome, Lili.

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放Let's talk录音

 3. 教师扮演 Amy, 与学生打招呼。

4. 学生练习one  by  one

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

      1. Play a game

  猜一猜 A boy or a girl?

         学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

      2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍..

第二课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag  Coke coffee

         2 听说认读boy girl    3 跟读Let's chant

【教材分析】

        本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

         学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母学习，营造学习氛围。

【学习准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

       与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

     How are you?

T: Fine, thanks.

   Follow me , please.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

      1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放Let's talk录音

 3. 教师与学生继续练习

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生学习书写AaBbCc

 学生练习one  by  one

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

      1. Play a game

  猜一猜 A boy or a girl?

         学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

      2. 听 Let's chant.

学生跟唱.

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

练习书写ABC五遍.

听录音Let's learn and let's say三遍.

第三课时

【学习目标】

▲★1 Let's say

            本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

         2 Let's chant.

           本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

       学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

         学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

       (1)与学生对话:

A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.

B: Hi, I'm... I'm from...

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Goodbye.

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation

      1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.Game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：What's this?

    有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法学习生认读ant, boy, Coke, coffee

三、  Practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Home work

听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。

第四课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...

         2 练习Let's practice

【教材分析】

        在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

         学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

【学习过程】

一、Warm-up

       与学生对话:Good morning , boys and girls.

Nice to see you again.    How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you?

    T: Fine, thanks.

   Follow me , please.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation

      1. 叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)

C: Nice to meet you .

A:Nice to meet you , too.

 I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

A:I'm from America.

教师用同样方法介绍Mike.

2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from?   I'm from...

4.放录音,学生跟读

Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放Let's talk录音

三、Practice

请三个学生上台表演Let's talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

四、课堂评价

本单元B, Let's talk 部分

五Home work

听录音Let's talk三遍.

第五课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.         2 Let's sing.

 【教材分析】

      本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"Come in""I'm sorry""It's OK"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

        充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

【学习过程】

一、Warm-up

       1.师生互相问候

2. 用开火车方式进行日常口语练习

A: Good morning/ afternoon, I'm ...

     What's your name please?

B: I'm ...

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you , too.

A: I'm  from...Where are you from?

B: I'm from...

A: Goodbye.

【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation

 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.I'm sorry. 教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法学习student, I'm... I'm a ...(职业)

【设计意图】 ：达到师生互动学习,并将学生引入英语情景.。

4.播放Let's learn录音,学生跟读.

5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

三、Practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应Nice to meet you.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.

3. 出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)

【设计意图】 ：达到生生互动学习,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B, Let's learn 部分

五Home work

听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

第六课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.        

2 Let's do

 【教材分析】

      本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

        总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰   学生：课本、活动手册

【学习过程】

一、Warm-up

     1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、Presentation

 1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法学习Ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ?

学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放Let's play录音,学生跟读.

【设计意图】 ：达到师生互动学习,并将学生引入英语情景.。

三、Practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

【设计意图】 ：达到生生互动学习,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.Let's do,边听边做

五,课堂评价

本单元B, Let's say 部分

五Home work

读字母给家长听.

.

第七课时

学习内容与目标： Story time

（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

学习重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

学习准备：教师准备头饰。

学习过程：

1．Story time部分

（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。

（2）做活动手册上相应的内容。

3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

Unit 2 My Family

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”学习采用多样化的学习手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、学习目标

    依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的学习目标确定如下。

  【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

  【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

  【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

  【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、学习策略

为了顺利完成学习目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。学习不是简单的知识传授，为了不使学习变得枯燥无味，我采用多种学习手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

第一课时

学习目标

1.听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

  2. 能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

  3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【教材分析】

         本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。  

【学习准备】

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

五、学习过程

    1 热身（Warm-up）

播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

    2 预习（Preview）

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。

    3 新课呈现

  （1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（2） 当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

（3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。

（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

（5） 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

（6） 回顾上面的Chant. 并改变几个单词， 使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（7） 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man?   He’s…She’s…

6 课后作业

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

第二课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 询问别人的语句。

         2 掌握 he和she的用法

【教材分析】

         本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。  

【学习准备】

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【学习过程】

一、Warm-up

      1、日常口语练习

A: Good morning/afternoon.  I'm ...I'm from...

     Where are you from?

B: I'm from...

A: Nice to meet you.

     向全班同学介绍。

     This is B. We have a new friend today.

C: Welcome.

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

      1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl?

然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.

       并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend.

       接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike. He's my friend.

       2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

       3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend.

        4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。

【设计意图】 ：达到师生互动学习,并充分利用学习情景。

三、Practice

    1.学生听录音，指出图中相应的句子。

   2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

   3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。

  4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍朗读Let's talk的内容。.

第三课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.    

2 Let's sing .

  【教材分析】

         本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

     本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，  充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。

学生：课本、照片。

【学习过程】

一、Warm-up

     1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。

     2.日常口语练习。

         T: Hello, I'm from... This is my family.

         A:Who's that man?

         T: He's my dad.

      I'm.. . This is my family.

      T: Who's that woman?

      A: She's my mom.

然后请两人一组进行操练。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

      1.出示一张 family tree的挂图

My family

Grandfather (grandpa)  grandmother (grandma)

father(dad)      mother(mom)

I        sister    brother

教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法学习grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。

3.听Let's learn部分录音。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

三、Practice

     1.TPR活动。

  教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

    2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。

    学生将照片放在相应位置，然后介绍。

    3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听Let's learn 部分录音三遍.

第四课时

【学习目标】

▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。

         2 学习Let's chant

【教材分析】

         本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。

【学生分析】

       设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

   1.   Sing an English song: Father and Mother

   2.  TPR活动

       学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.

【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation

      1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.

       2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

       3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

       4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

三、Practice

     1.game

将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。

   2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

  3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听Let's chant部分的录音并跟读。

读字母给家长和朋友听。

第五课时

　　【学习重点】句型：Is she/he your….?

　　词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

　　【学习难点】正确运用感叹词和日常用语

　　【学习准备】

　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

　　有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

　　教材相配套的学习课件［Unit 2 Let’s learn］

　　教材相配套的学习录音带

　　【学习过程】

　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　 1  Read and act

　　教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.

　　 2  Read and match

　　教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

　　学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

　　二 呈现新课 （Presentation）

　　 1 Talk about the pictures

　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片

　　学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

　　 2  Watch video

　　播放B Let’s talk 录像，教师提问：

　　1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

　　2) 对话中，一共用到了几个感叹词？

　　3) 学生回答问题。

　　4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。                  

　　3 观看课件

　　1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

　　2) 再次观看，鼓励学生边看边说

　　3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

　　4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。

　　5) 教师及时奖励表演好的小组。

　　三 趣味操练 （Practice）

　　1  活动一：Talk about the picture

　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

　　2 活动二：Let’s practice

　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

　　3 活动三：

　　教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

　　四 扩展性活动（Add-activities）

　　　　播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论

Unit 3 At the zoo

第一课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 本部分主要学习使用Look at… It has… It’s so的句型介绍动物的特征。

2.Let’s practise.

【教材分析】

      本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇学习安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

      本部分可利用 Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big.

【学习准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

1热身/复习     

日常口语练习

教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、Presenation

播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将cat .pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。

教单词big, small, 以及so的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big.  强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse. It’s small. 同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey ,

It’s so funny. 让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3. 听录音Let’s talk部分。

三、Practice

复习第一册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

第二课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。

         2 练习Let's do

【教材分析】

        本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【学习过程】

一、Warm-up

日常口语练习

猜动物游戏。

T: Listen to me , children. Guess what it is.

It has a long nose. It has big ears and a long tail.

P: It’s an elephant.

T: Yes , it is.

学生四人一组，表演本课对话。    

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师拿出事先准备的小球，对学生说，Look at this ball. Is it big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边说边板书ball.并在ball下面写出small.

出示单词卡，叫学生认读small.

        同样，可以出示一张肥猪的图片，从’’The pig is big.;’’一句，应到学生比较pig

        和big两个单词。然后出示单词卡，叫学生认读big.

        注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正

        确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。

学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

三、Practice

教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以‘‘开火车’的形式练习.如果可能，可以让学生试着拼读单词。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc.

0:;::力求将每个字母读得清楚.准确。

让学生听录音，边说边做Let’s　ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。   

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：

       学生基本掌握了单词small, big, long short.另外，学生通过Let's  do 加强了对单词的掌握程度。

第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 学生能认读几个国家的缩写形式PRC，CAN，UK，USA

         2 学习Let’s chant

【教材分析】

        本部分通过复习大写字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四国的国旗。PRC，CAN，UK，USA这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固所学的字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 

【学习准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【学习过程】

一、Warm-up

  1.   日常口语练习

教师出示ＡＬet’slearn的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种动物。

游戏：看动作，下指令

父系Alet’s do部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名学生观察教师的动作，用英文指示班里的其他学生做同样的动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师将准备的字母卡片按照A-Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可全班齐读一遍，在以‘‘开火车’‘的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

游戏: 眼急手快

将全班分成四组，派一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后，看谁手中的字母最多，他（她）的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

让学生听Let’say的录音，并跟读。

配对游戏

将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个学生拿在手里，请他们将词与图配对贴在黑板上。

采取多种形式读歌谣。如：教师读前半句，学生读后半句；男声读前半句，女生读后半句等。  

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

第四课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 学习tall ， short ，dear，  giraffe等延伸词

          2 练习Let's pratise

【教材分析】

         本部分呈现的对话内容，是在A部分的基础上，增加了形容词tall, short.同时学习另外两种常见动物，dear, giraffe. 以及常用表达法，Yeah , You’re right.这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

  日常口语练习

教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演唱。

方A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.

二、Presenation

日常口语练习

教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演唱。

方A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动学习。

2. 让学生听录音，看投影；或通过看录像.VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

两人一组练习Let’s talk中的对话。

根据教师设置的‘‘动物园’‘的情景，两三人一组，自由编练对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学数字1-20讲给家长或朋友听。

第五 课时

【课型】新授

【学习目标】

★1继续学习tall ， short ，dear，  giraffe等延伸词

     2 通过Let’s sing练习所学内容。

【教材分析】

     本部分在A: Let’s learn的基础上，继续学习形容词tall ， short以及两个有关动物的名词dear，  giraffe，要求学生能够听说认读。通过Let’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

       本部分可通过演唱歌曲，让学生复习和巩固有关动物的词汇。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

日常口语练习

用字母卡复习字母

全班背诵字母表。

游戏：找朋友

将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张（打乱顺序来发）。教师读字母，如：Bb.拿着大写B及小写b字母卡的学生就要快速跑到讲台前站好。又快又准确的学生可以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反应能力。

学生表演Blet’s talk的对话。

播放Alet’s do的录音，全班边说边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

学生读歌谣时，教师将形容词big,small,long,tall,short的单词贴在黑板上。先领读这些单词，再请两位学生到讲台前，在黑板上指出所听到单词的反义词。如：教师读big,学生就要指出单词small,并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继续比赛。Short的反义词有两个，学生指出哪个都算对（tall,long）.

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

（2）听Let’s learn部分的录音，跟读生词。

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

游戏：谁的眼力好

教师拿出本课A.B部分的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出卡片上的这个单词。因为动作太快，可能很多学生都无法看清具体的单词，只能凭感觉去猜。这时若有人猜中则给与奖励，若无人猜中，可再呈现一次。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

第六课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 让学生掌握A.M.,  P.M.,  TV, CD, VCD.

    2 学习Let’s chant。

【教材分析】

     本部分通过复习大写字母，学习日常生活中常用的几个单词。A.M.,  P.M.,  TV, CD, VCD.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

     通过Let’s chant有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。并可以帮学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。   

【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

日常口语练习

通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。

游戏：速认速记

通过此游戏，让学生快速人读单词，

并对单词加深记忆

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Practice

操练Let’s say部分

复习PRC,UK,CAN,USA这四个国家的缩写及全称。

播放录音，认读课文中几个名次的缩写。

教师还可以写出另外一些常见的缩略语，看学生是否能读出并明确其中文意思。如：CCTV,WTO,CD,DVD,UFO,IQ,EQ,NBA等。教师最后公布答案。

操练Let’s chant部分

放录音，先让学生认真听两遍录音。

学生将自备的字母卡摊开，置于课桌上。教师播放录音，每句停下来，让学生跟读。注意C,G,H,J,M,N,S,V,等字母的读音以及say和as easy as的发音。

分组朗读歌谣。

请学生上台朗读，可奖励贴纸或红花。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.



Unit 4 Where is my car?

【课题】Unit 4A 第一课时

【课型】新授

【学习目标】

1 能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?

★2 能够灵活运用所学句型

【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。   

【学习准备】 

1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。   

2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。

3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。

4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。

5．学生每四人准备一只眼罩。

６．教师准备音乐磁带。

【学习过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)

(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

   (2) 师生互致问候。

   (3) 游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

2． 新课导入(Presentation)

   (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。·

   (2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in  the toybox，和under the boybox。

  (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

  (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3．趣味操练(Practice)  *

  (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

    A：Where is my pencil ?

    B：It's in your pencil-case．

  (2) 游戏：听音画图

    教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

    Draw a ball in a toybox．

    Draw a plane on a toybox．

    Draw a car under a toybox．

    教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

    Draw a cat on a desk．

    Draw a mouse under a chair．

    Draw a squirrel in a box．等等。

    教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。

 (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价 (Assessment)   

内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on

    ／under…．”的理解和掌握情况。

  操作步骤：

  (1) 理解图意    +

    教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。   

    A：(指着图片1)Where is the kite?    B：It's in the tree．    

    A：(指着图片2)Where is the kite?    B：It's under  thetree．   

(2) 讲解题目要求，指导操作方法

    Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。

    教师放录音，指导学生圈图。

    注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。

(3) 评价　(互相评价、自我评价)   

５．补充活动　(Addactivities)

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。   

【课题】Unit 4 A 第二课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。

 2Let's play      

【教材分析】

     本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

     学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。

【学习准备】

1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。

2．教师准备一个大信封。

3．教师准备一个眼罩。

4．教师准备音乐磁带和小球。

5．教师准备若干张学生上次画的图。

【学习过程】

1．热身／复习 (Warm-up／Revision)

        (1) 日常口语练习(3-5分钟)。

           学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：

A：Where is the ball ?

B：It's in the toybox ．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。

2.  新课导入 (Presentation)

(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。

(2)  教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。

让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3.  趣味操练 (Practice)

          (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。

(2) 游戏：猜猜在哪里

             教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4．课堂评价 (Assessment)

        内容：  本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。

        目标：  通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。

        操作步骤：

       (1) 理解图意

         教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

         A：Where is the car?    B：It's under the box．

B：Where is the plane?    A：It's in the box．

       (2) 讲解题目要求，指导操作方法

          Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现

          的交通工具标上序号。

         教师放录音，学生标序号。

      (3) 评价(互相评价、自我评价)

       5.  补充活动(Addactivities)

      (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。   

      (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。

【课题】Unit 4A 第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。

2 会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window

wind.under

3. Let's do

【教材分析】

     本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母学习内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

１．热身／复习（Warm-up　/　Revision）

(1)　日常口语练习　(3-5分钟)。   

  (2)　游戏：画一画，猜一猜   

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

新课导入　(Presentation)

(1)　教师出示umbrella的图卡，问学生：What's　this?学生说：It's　an　umbrella．教    师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What　letter　is　this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

   Where　is　the　monkey?Yes，it's　under　the　umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上

牙齿咬下嘴唇。

 (2)　让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3．  趣味操练(Practice)

 (1)　游戏：找朋友

   将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

 (2)　看一看，画一画

   教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或

者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。

学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's　do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

４．课堂评价　(Assessment)

内容：  本单元A Let's　say部分(活动手册第31页)。

目标：  通过描红和听力练习，评价学生对Let's　say部分Uu，Vv，Ww三个字母的

   　　　听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

操作步骤：

(1)　字母描红    ’

   教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。

(2)　字母听力练习

   Listen，number　and　match　：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

   录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。

教师放录音，学生标序号、连线。

(3)评价(互相评价、自我评价)

５．补充活动　(Addactivities)

将所学的歌谣唱给家长听．

【课题】Unit 4 B 第一课时

【课型】新授

【学习目标】

★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容

2. 练习Let's practise.

【教材分析】

     本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容。   教师可以充分利用生活情景进行学习设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's practise 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：教师准备John和Amy的头饰    一张白纸。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)

    (1)日常口语练习(3-5分钟)。

    (2)教师播放A部分Let's　chant的对话，让学生分组说唱歌谣。

    (3)游戏：听音，做动作

    教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。

    如：  Put　your　pencil　on　your　pencil-case．

          Put your book under your pencil-case．

教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2．  新课导入(Presentation)

    (1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画

    用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还

    未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。   

    (2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．

    (3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。

教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

趣味操练(Practice)

两人对话

学生用铅笔盒里的文具做如下对话：

A：Can I use your …?

 B：No problem．

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil?

拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。

请学生分角色表演Let's talk部分的对话。

学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4.课堂评价 (Assessment)

内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意

教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。

T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．

e.g.

A：Can I use your pencil?

B：Sure，where is it?

A：It's in your book．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。

评价(互相评价、自我评价)

５．补充活动　(Add　activities)

听录音，仿读Let's　talk部分的对话。

【课题】Unit 4 B 第二课时

【课型】新授

【学习目标】

★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．

2. 练习Let's　play  

【教材分析】

     本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。   教师可以充分利用生活情景进行学习设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's  learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。   

教师准备以上单词剪成几块后的图卡。

3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。   

【学习过程】

热身／复习(Warm-up／Revision)

1) 日常口语练习(3-5分钟)。

  (2) 听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2．新课导入(Presentation)   

   (1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。   

  (2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听，  一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。   

  3．趣味操练

    (1)游戏：猜猜看   

    教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。   

    (2)游戏：听音涂色    ·

    让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：   

    Draw　a　desk．Colour　it　red．

    Draw　a　chair．Colour　it　yellow．

    Draw　a　book．Colour　it　blue．   

    然后问学生：Where　is　the　book?   

让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。   

课堂评价(Assessment)

内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。   

    　目标：通过听力练习，检查学生对Let's　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。   

操作步骤：

     (1) 理解图意

       T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。

T：How many things are there on the sweater7  ．

  Ss：(数数并回答)11．

          What are they?             

    Desk，chair，pencil．．．．

     (2) 讲解题目要求，指导操作方法

         Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。

       教师放录音，学生标序号。

       注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。

     (3) 评价 (互相评价、自我评价)

    5．补充活动 (Addactivities)

     (1) 听录音，仿读单词和句子。

     (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。

  

【课题】Unit 4B 第三课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 培养学生听、说、读、写字母Xx，  Yy，  Zz

▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3. Let's do

【教材分析】

     部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。

【学生分析】

       本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【学习准备】

1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。

2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。

3．教师为学生准备画画用的空白纸。

【学习过程】

1．  热身／复习(Warm-up／Revision)

  (1) 日常口语练习(3-5分钟)。

  (2) 听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

2．  新课导入(Presentation)

  (1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

  (2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

  (3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用

动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3．趣味操练(Practice)   

  (1) 游戏：找朋友

    将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。   

  (2) 看一看，画一画   

    教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

  (3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4．  课堂评价(Assessment)

    内容：  本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。

    目标：  通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、

            说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

    操作步骤：

    (1) 字母描红

    教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。

    (2) 字母听力练习

    Listen and match ：  教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。   

    教师放录音，学生连线。    ·

    (3) 评价 (互相评价、自我评价)

5．  补充活动(Addactivities)

    将所学的歌谣唱给家长听。

Unit 5 Do you like pears?

【课题】Unit 5A 第一课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。

2.Let’s play.用以练习水果和复习颜色。

【教材分析】

      本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇学习安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。  

  

【学习准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

1. 教师播放第一册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。

2.师生互致问候。

3. 让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let’s do 部分。根据录音做动作。

      【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、Presenation

 1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach. It’s pink.

教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.

2.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。   

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

【课题】Unit 5A 第二课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。

     2 练习Let's practise

【教材分析】

        本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some …

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【学习过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’s have a picnic today的录音

学生边听边做动作。     

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.

Do you like hamburgers?

然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.

教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches?

让学生个别回答。

教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much .

学生跟读very much.

听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

三、Practice

1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。    

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

【课题】Unit 5A 第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。

     2 学习Let’s chant

【教材分析】

        本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 

【学习准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【学习过程】

一、Warm-up

  1.日常口语练习

  2. game:

         比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

         (对猜中数量的同学给与奖励。)

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师出示orange的图片，问学生：What’s this?

学生说：It’s an orange.

教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。

同样方法学习Pp, Qq.

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

游戏：找朋友

将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。

看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。

教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。    

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课题】Unit 5B 第一课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 学习sorry, certainly等延伸词

    2 练习Let's pratise

【教材分析】

         本部分在A部分学习“Do you like …?  Yes , I like …/ No, I don’t like …”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

  1.日常口语练习

学生上台表演A部分Let’s talk 对话内容

  2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

  3. 教师播放A部分Let’s chant, 学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.

二、Presenation

出示B部分Let’s talk的图片，对全班说，Look, these children have a party at Miss White’s home, today . They’re having some fruits.

教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.

教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits too.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动学习。

教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess?

学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说

Sorry , I don’t like…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

 1.请学生分角色表演Let’s talk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happy birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音仿读Let’s talk的对话。

【课题】Unit 5B 第二课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.

     2 通过Let’s  sing 练习所学内容。

【教材分析】

     在A部分的Let’s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana, strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let’s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

       通过Let’s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。      

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

日常口语练习。

学生表演B Let’s talk的对话。

3. 教师播放Let’s sing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。

注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.

让学生听Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。

给学生方Let’s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读

a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple.

【设计意图】 ：通过形象的物品学习引入新授，达到师生互动学习。

三、Practice

看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。

2. 听音涂色。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

【课题】Unit 5B 第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.

    2 能跟着Let’s do.做动作。

【教材分析】

     本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

     通过Let’s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。   

【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

日常口语练习

游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let’s do的录音。边听边做动作。

然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’s do的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词卡，并说How do you spell rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。

教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。

同样方法学习tiger, taxi, 以及字母Tt.  

【设计意图】 ：利用不同方法引入新授，达到师生互动学习。

    5.    让学生听Let’s say部分的录音。学生边听边指。

三、Practice

    

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍.

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Unit 6 How Many

【课题】Unit 6A 第一课时

【学习目标】

▲★1 听懂会说 11-15的英语表达法。

         2 练习Let's play

【教材分析】

         本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、Warm-up

1. 教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.

找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

      【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

二、Presenation

 1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles?

学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.

2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。   

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

【课题】Unit 6A第二课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。

         2 练习Let's practise

【教材分析】

        本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册4.5.6单元中出现过的动物、食物和玩具。

【学生分析】

       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【学习过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

2.播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音

学生边听边做动作。     

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1. 当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10个手指头，问学生

How many fingers?引导学生回答I can see 10 fingers.

2.教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看：

 I have some apples. How many apples? Let's count. 1,2,3...11.Oh!Eleven apples.

How many apples can you see?

让学生回答I can see 11 apples.

一次进行几组练习。让学生对How many ... can you see? I can see...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15

2.教师出示一个风筝，问学生What can you see? 学生回答，I can see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you see?

3.听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

三、Practice

1.学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。    

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

【课题】Unit 6A 第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。

         2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five

【教材分析】

        本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

       设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 

【学习准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【学习过程】

一、Warm-up

  1.    日常口语练习

  2.    game:

         比一比谁的眼力好：教师拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现然后放下图片问：How many...can you see?

         (对猜中数量的同学给与奖励。)

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

  1.教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can you see?

引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读， 可先读A,然后再读Jj, 并出示字母卡。大小写字母同时呈现，再分别呈现，然后教师再要求学生Jump like a rabbit.并将jump写在黑板上。指着首字母问学生，What letter is this? 然后带读单词。再出示jeep 的图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单词key, kangaroo.

【设计意图】 ：达到师生互动学习。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】 ：达到生生互动学习。

三、Practice

1.在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备好的苹果形字母卡贴再树枝上，此时教师提问How many apples can you see?然后说Can I have a B?让学生将听到的字母卡取下，交给教师说This is a B.

2.学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。    

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

【课题】Unit 6B 第一课时

【课型】新授

【学习目标】

▲★1 听懂会说 11-16的英语表达法。

         2 练习Let's play.

【教材分析】

         本部分在A部分学习数字11-15的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-20。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

  1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动学习。

2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

 1.教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。

 2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。

3.学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

把所学数字1-20讲给家长或朋友听。

【课题】Unit 6B 第二课时

【课型】新授

【学习目标】

★1 让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.

     2 通过Let’s practise练习所学内容。

【教材分析】

     本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并且在实际情境中自然运用。另外，通过Let’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

       在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一册4，5，6单元中有关动物，实物和玩具的单词。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    

【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。