《师说》教学设计83937
发布时间:2020-11-07 来源:文档文库
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教学设计
郭倩 高中语文
电话 年级
高一
威海市第二中学
教学主题 “文”“言”结合,品灵动之美——《师说》教学设计
一、教材分析
《师说》是传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,它论述从师学习必要性,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出其欲匡正时弊高扬“崇师”风尚的非凡勇气和精神。无论是在过去、现在还是将来,其思想都有其积极意义。
《师说》共四部分,它以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,阐述了“师道观”,批判了“士大夫”耻学于师的陋习,提出了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的论断。灵活自然的叙述和议论,将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻,令人信服。其缜密的逻辑,严谨的结构,正反对比的论证方法,规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。
二、学生分析
高一学生在学习《劝学》之后,已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》是一篇比较浅易的文言文,借助工具书和课下注释,可以基本理解文意。在疏通文意的基础上,充分运用新课程标准提倡的“自主、探究、合作”的新理念为教学的主要手段,让学生8 笨小孩字路上
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对文中作者观点进行评价性赏读,使学生主动、独立地探索、体验,学生会有话可说,应该能够达到“培养学生的思维能力”的目的。《师说》的学习,教师旨在积极引导,帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中,提高阅读浅易文言文的能力。 三、教学目标
1、掌握“师”、“道”、“惑”等文言实词,“于”、“其”“之”等文言虚词及特殊文言句式,并根据提示背诵全文。
2、了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法。 3、树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
在教学过程中主要使用互联网、flash、word文档、微课、ppt、smart电子白板、qq、云盘等技术。
阶段一:课前自主学习。
1、
利用互联网,查阅资料,了解韩愈、古文运动、文章的写作背景,以及与拜师有关的小故事,并用word文档保存关键句,准备课堂交流。 技术支持:互联网、word文档。
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2、 观看flash动画朗读,正音正字,利用课本注释及工具书疏通文意。 技术支持:flash、自主学习评价量规。
3、 观看微课《宾语前置的类型及判断方法》,并找出文中的宾语前置句进行分类及翻译。 技术支持:微课。 阶段二:课中
1、 预习检测,温故知新
学生利用word文档展示自己课前搜集资料,采用小组补充的形式介绍作者及写作背景。 利用ppt检查学生的字音及重点实虚词的掌握情况。 技术支持:ppt、word文档。 2、 深入探究,解疑答惑
利用ppt展示学生预习问题,交流解决。利用smart电子白板绘制表格,并让学生把找出对比论证的具体内容用smart电子白板软件写在屏幕上,及时交流并修改。 技术支持:ppt、smart电子白板软件。 3、 汲取智慧,课堂检测
学生根据word文档分享拜师的小故事,说说应该如何对待老师和学习。利用ppt进行课堂检测,检查知识点和背诵掌握情况。
技术支持:word文档、ppt。 阶段三:课后
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1、
以“学贵有恒”为中心论点,写一个议论文片段。要求:运用正反对比的论证方法,不少于300字。把作业发表到qq空间中,并上传至班级360云盘,要求互相评论。 2、 补充《师说》和韩愈相关资料到360云盘,要求学生阅读资源,拓展视野。 技术支持:360云盘、qq、论文评价量表等。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
1、利用互联网,查阅资料,了解韩愈、古文运动、文章的写作背景,以互联网(百度、谷歌及与拜师有关的小准备微课、flash并布置课前
自主学习
故事,并用word预习任务。
文档保存关键句,准备课堂交流。 2、 观看flash动画朗读,正音正字,利用课本注释及工评价量规、微课。 word文档、自主学习等搜索引擎)、flash、教师活动 学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
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具书疏通文意。 3、 观看微课《宾语前置的类型及判断方法》,并找出《师说》中的宾语前置句进行分析和翻译。 学生结合课前搜索信息用word文档用ppt补充交流作者信导入
息和写作背景。
展示关键句,介绍Ppt、word文档 作者,说明写作背景。
利用ppt检查学生自主预习课的预习情况,主要学生齐读幻灯片字落实字音和课下注释。对展示
音,并指名学生回照幻灯片重点解释“师”、Ppt
答幻灯片中重点字“道”、“惑”、“所以”、词含义。
“其”、“之”、“于”等字含义。
小组交流,根据老Ppt、smart白板软幻灯片展示同学们预习师的问题逐一找出件、小组合作评价量课中
答疑解惑
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中出现的问题。 问题一:这篇文章为谁而作?一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这样一篇流芳千古的名篇佳作? 问题二:文末说“余嘉其答案,小组代表填规。 写smart表格中的内容,分析对比论证的好处,用小组合作评价量规进行评价,并根据老师