阅读理解中对句子的考察

阅读理解中对句子的考察

对句子的考查,主要是分析句子在具体语境中的含义与其表达作用

从考试题型来看，大多以

1、“你对这句话的理解”

2、“这句话有什么含义”

3、“这句话给你什么启示”

4、”这句话的另一层意思是什么”

“重要句子”通常指以下三种类型语句：

1． 简洁但内涵丰富的语句

2． 使用了修辞手法的语句

3． 结构（层次）比较复杂的句子

理解分析句子的含义,对理解文章的思想内容,学习文章的艺术手法,提高阅读能力等大有裨益

(1)抓住关键词语。大凡含义深刻的句子总有一些关键性的词语贯穿其中。找出这些富有表现力的词语并弄清楚其表达的意义,句子的含义也就明白了

(2)联系上下文意、时代背景和句子的位置。这些都对理解句子的特殊含义具有一定的帮助作用。因为句子不是孤立的,上下文意的连贯,决定了句子的含义;特殊的时代背景,赋予句子特定的含义;句子的位置,则决定了句子在文章中起总起、过渡、总结等的不同作用

(3)结合修辞手法。为了增强句子的表达效果,有些语句往往采用比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,或者倒装等语序。弄清楚这些修辞、语序等表现手法,有助于理解句子的深层含义或表达作用。

关键句子主要包括十种类型:

1、首句:起提示、概括、承转的作用

2、主旨句：点明题旨的句

3、抒情句:有的直抒胸怀;有的委婉曲折;包含了作者的喜怒哀乐,

4、议论句：饱含了作者对事物的褒贬。

5、描写句:起烘托气氛,渲染心情,设置场景,推动情节发展等作用。

6、修辞句:运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子);加强表现力,达到一定的目的。

7、中心句：总结全文的句子;有的在语段中起核心的作用;有的语句起铺叙描摹的作用。

8、过渡句：(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);

9、修辞句：⑥首句：往往是相对独立的,首句往往有提示概括和承转作用,首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序

10、点睛句:有的句子在语段中能起画龙点睛的作用;

11、名言、诗句、警句

名言:起强化、突出、着重、强调的作用。

诗句:起佐证的作用。

警句:含蓄,寓意深刻,意味绵长,常常是作者情感之所聚。

12、感情句:语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑;

13、结尾句:语段中的尾句或点明主旨,总结上文,深化主题,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情。

14、矛盾句:字面上看是自相矛盾,实际上作者别有用心,寄寓着深刻的用意。

:15、线索句：贯穿全文的的句子

16、反复句：在文中反复出现的句子

(二)理解关键句的含义及作用

1、四抓:抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式(描写)。

抓关键词：关键词往往是动词、形容词、数词、副词

抓修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、

对偶、反复、反语、设问、反问

抓表现手法：托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺.以声（动）衬静，对比

抓表达方式(描写)。叙述、说明、议论、抒情、描写。

2.四联系:联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。

解题要诀

一、结构比较复杂，意思隐晦难懂的句子。

对结构比较复杂句子的分析首先要注意从本句人手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。另外一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

二、统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

这些语句通常都富含哲理，包括两种：一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题，要回答出作者引用的目的；一种是作者自己写的，这往往是文章的中心和闪光点，考生要认真体味，领会其内涵。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

三、揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等。

总起句在结构上的作用一般是：引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

总结句在结构上的作用一般是：照应前文、总结上文、与前文照应(呼应)，使结构严谨。

过渡句在结构上的作用一般是：承上或是启下，或是承上启下，概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写。

四、使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

首先应该判断可能采用了哪种修辞手法或者哪种表现手法。要做出正确判断首先应准确掌握各种修辞手法和表现手法的特点，同时还要掌握语言评价的一些术语，使用恰当的措辞可以使答案更能击中得分点。下面就常考的作一些解说。

1比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的作用就足使某种深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出了本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

2．拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

3．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物的什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。(衬托有主次之分，对比没有主次之分)

4对比：用什么与什么形成鲜明的对比，从而鲜明形象

地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

5．反复：反复的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

6．象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。

7．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

8．伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先做出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

9照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后(首尾)呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

10设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。

对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：
关键词语很重要，理解句子离不了。

如果句子是单句，分清主干和枝叶。

如果句子是复句，弄清层次和关系。

句子若是总领句，须从下文去搜索。

句子若是总结句，答案须要往上溯。

句子若是过渡句，须要关注上下文。

句子表达有特点，揣摩目的和效果。

以上方法记住了，答题才能有依托。
    根据这则顺口溜，我们答题时可运用以下四种方法：
    1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
    2．从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。
    3．从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；

如果是总结句，此时就须上溯，

从上文寻找相关信息，确定答案要点；

如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。
    ⒋从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法；┅┅对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。
    【口诀运用】
   第④段划线的句子运用了拟人、比喻的修辞手法。因此，本题可以从修辞的角度入手，指出划线的句子运用了什么修辞手法，进而揣摩它的表达目的或表达效果。
    答案示例：作者运用拟人、比喻手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。 
   
    2．可运用口诀中的“关键词语很重要，理解句子离不了。”对句子含义的领会，必须把句子放在文章具体语境中来辨析，不可孤立地去理解。分析时要抓住关键词“温暖”、“焐暖”、“记忆和寒冷”，把握其语境意义，然后联系文章的内容、背景，找到在文章中深一层的意思。
    答案示例：最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。

中考阅读中怎样理解句子的深层含义

1、理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容。

2、理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。

3、理解句子含义，要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的。

4、理解句子的含义，要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。

例如《世间最美的坟墓》，“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”联系托尔斯泰是一个生活在基督教盛行的社会中的贵族，是一个世界著名的伟大的文学家，人们就可以感受到托尔斯泰墓是惊人的普通、朴素。作者要告诉人们托翁是一个背叛基督教、背叛贵族的叛逆，又要告诉人们托翁是一个不追求声名的品质高贵的真正的伟人，还向人们暗示，托翁对自己生前的追求，至死不渝。

理解句子类题型

　　一、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

　　问题的主要形式有：

　　1、上文中画线句子在文中的含义是什么？

　　2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。

　　3、揣摩文中画线句子，回答问题。

　　二、理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

　　问题的主要形式有：

　　1、联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？

　　三、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

　　问题的主要形式有：

　　1、请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。

　　2、联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。

　　四、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

　　问题的主要形式有：

　　1、文中画线句子在文章中起什么作用？

　　2、请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。

　　五、指出句子运用的修辞方法及作用。《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

　　问题的主要形式有：

　　1、请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。

理解句子解答法

　　瞻前顾后，审读语境

　　对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。

　　在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。

　　把握中心，整体领悟

　　任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。

　　例如：在《小橘灯》中，作者写到小橘灯发出 “朦胧的橘红的光”，初一看，这句话没什么深意，但你从全文来看就不同了，这句话除了字面上的意思外，还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。这层含义，单单在这个句子中是看不出来的，应从全文着眼才能体会得到。

　　有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。

　　抓关键词，揣摩句意

　　关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

　　例如：《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。 ”在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换 “灵魂里的杂草”。经过分析，找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通过替换词语，整个句子的含义就显而易见了。

（二）句子的含义

方法：1.运用修辞的句子要用平实的语言回答

有些句子使用了一定修辞手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。

【示例】

从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。

问：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。

解析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！我们可以把这句话的拟物修去除，用自己平实的话表达：祖父老了，再也不能骑车了。

方法2.隐晦难懂的句子要用浅显的语言回答

我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个“为什么”，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕。

【示例】

双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思？

原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把……不一会儿工夫便做成了一个新扫把。

这会儿，见双喜有些不愿意拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。

“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！”

问：如何理解文中“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”这句话的含义？

解析：这个句子我们思考时，在此句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。更进一步，他实质上是说他不会给儿子丢面子。

技巧总结：1、把握主旨；2.结合语境；3、转换还原

2. 　一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

九年级·上第课《纪念伏尔泰逝世一百周年》

问：品味文中划线的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义

答：“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说“是荣誉的两种美好的形式”。

【示例2】

老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他还差点就把我接过去看好望角。”老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）

河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。

根据句后的提示，对划线句进行赏析

答：这是动作描写，“颤动”生动的写出了老人为差点去成好望角而激动和为儿子被绑架老伴去世而痛苦的心情；“深深吸”、“缓缓呼”形象地写出了老人排遣心中的悲痛之情，表现了老人坚强乐观的性格。

解题方法:除了修辞手法，还要看看句子中一些富有表现力的字词，然后结合文章内容看看该句话写了什么，最后结合文章主旨思想体会它所表达的思想感情

【示例3】

他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵的丰衣足食。

赏析文中下划线的句子

答：语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。

解题方法：除了手法和表现亮丽丰富的字词，有些句子的句式较特殊，需要从句式的角度进行赏析。首先要分析句子在句式上有什么特别之处，然后把句子还原成平实简单的语言，看看写了对象的哪些特点；最后结合主旨来分析它所表达的观点情感

方法总结：1.方法：品析语言技巧

2.规范化＋具体化：结合语境分析具体作用，写出了什么内容，联系上下文，抓关键词理解

3.揭示效果：联系中心，作者的思想感情、观点态度、人物性格品质……

答题模式;1、方法（修辞、表现力丰富的字词、特殊句式）

2、规范化（生动、形象、细腻、突出……）

3、具体化（写出了……内容、心里）

4、表达效果（思想。观点、性格）

四．分条解析

（一） 句子的作用

方法：分析句子的作用要从结构和内容两方面入手

在结构上：开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

内容 ：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

结合教材：

1.我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

——七年级·上第二课《走一步，再走一步》

问：为什么作者要说“八年来我一直有病”，这句话在文中有什么作用。

答：交代了我蹲在石架上不敢下来的原因，为后文做铺垫

2. 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

问：该文段中环境描写的是哪句，找出来并说说它的作用

答：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗

作用：交代了当时的情况，表现“我”的困境，反映了“我”当时的无助

1、对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的语言环境；

2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识”。在对句子的理解过程中，我们不能忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部分

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