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秋天的图画
秋天的图画
发布时间:2023-05-22 01:36:36 来源:
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《秋天的图画》
是人教版二年级上册第一单元的一篇课文,
这篇课文是一幅色彩鲜明的图画,
作者运用比拟的手法来描写,
在色彩的搭配上以金黄、
火红为主色调,
简单几笔把丰收的热
闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
教学这篇课文主要引导学生感悟秋天的美好,
体会并
表达对秋天的喜爱与赞美的情感,
懂得勤劳创造美的道理。
借用信息技术案例描述:
激发学
生学习的兴趣,
引导学生知道秋天是个美好的收获的喜庆的季节,
为了充分调动学生的学习
积极性,
激发学生的学习兴趣,
提高课堂教学的效率。
我在信息技术与语文教学整合方面做
了一下几点尝试:
1
、借用多媒体资源的直观性,课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高
粱
读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况,是了解学生学
习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,为深入学习课文做好铺垫。
2
、运用多媒体解决教学重难点,图文并茂感受美,看图说美景,这样设计意图是:引导学
观察图画,
使学生弄懂图意,
教给学生按一定顺序观察事物的方法,
有助于提高他们口头语
言表达的条理性。知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。拉近学生与文本的距离,激
活学生情感,真切地感受“美丽”
,激发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行
有感情朗读,提高读的效率。
3
、运用信息技术引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练学生对
语言文字的敏感度,
同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点,
领略遣词造句的准
确性。
低年级学生阅读量少,
语言表达能力较弱,
通过对比分析让学生感受把句子写具体的
妙处,
渗透把句子描写具体的技巧,
同时帮助学生积累词汇,
久而久之,学生的描写技巧会
逐步提高。
4
、运用信息技术多媒体,采用填空形式帮助背诵,既可以降低背诵难度,激发学生自信,
又可以渗透背书方法的指导,
同时也是对本课文本特点的再一次回顾,
学生熟练地掌握了写
作技巧,
小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。
让学生感受秋天丰收之美的同时,
渗透了勤
劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。
《秋天的图画》第二课时教学案例
片段一
复习导入,检查读书情况。
1
,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》
,先跟我们的老朋友打声招呼吧,
(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)
2
,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。
(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,
相机正音)
3
,师:一起读两遍。
4
,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)
【设计意图:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情
况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,
为深入学习课文做好铺垫。
】
片段二
1
,看图说美景
(
1
)师:今天,老师给大家带来一幅图
(
课件出示课文插图
。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的
顺序说说。
【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事
物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。
】
(
2
)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽
景象你的心情怎样?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息
呢!
(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
)
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?
(
指名读,相机指导有感情朗读
师:一起把这个好消息告诉全班的同学吧。
(齐读)
【设计意图:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”
,激
发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效
率。
】
片段三
佳句、析好词
(
1
)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一
边读,一边用铅笔把它划出来。
(
2
)学生读找到的句子,课件出示第
2
句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出
红
红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(
3
)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(
4
)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比
喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”
,借助插图认识“高粱”
)
师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练
学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点。
】
(
5
)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹
果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。
”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加
好?为什么?
(
6
)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,
句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)
(
7
)课件出示:
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出
红红的脸颊,稻海翻起金色的
波浪,高粱举起燃烧的火把。
”
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
【设计意图:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5bfa3920f4335a8102d276a20029bd64793e624a.html
《秋天的图画.doc》
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