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发布时间:2024-01-01 18:27:54 来源:
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初中政治教学反思范文简短
初中政治教学反思范文简短【篇
1
】
暑假通过
“
国培计划
”
学习了思想政治教学设计的理论,使我受益匪浅。通过学习我
懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调教师的作用,而
忽视了学生的主体作用的发挥。
例如在讲
“
社会主义初级阶段
”
这一概念时,传统设计的教学过程是:提出概念和说
明概念的由来;依据教材讲清概念的内涵和外延,以及概念的准确表达;用实例论
证概念本身的科学性和实际意义;指导学生运用概念解答习题;复习和综合练习。
按这种设计进行教学,大部分学生能从字面上掌握
“
社会主义初级阶段
”
这一概念,
能用课本语言准确回答
“
社会主义初级阶段
”
的两层含义及其相互关系。但学生对
“
为什么中国搞了四十年的社会主义,还处于初级阶段
”
;
“
为什么日本等国搞资本
主义只有
40
年就恢复了元气,一跃而成为资本主义强国
”
等问题难以理解,说明不
少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为纠正传统教学的弊端,我尝试设
计如下教学程序:引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况;根据学生的反馈,
提出概念和说明概念的由来;要求学生根据自己的理解说明概念的含义,并探讨概
念提出的科学性和实际意义;根据教材,向学生说明概念的内涵、外延和概念的准
确表达;根据学生的生活实际,提出问题,引导学生用知识解答。
发展智力,培养能力,使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到统一,这
是政治课教学设计必须解决的又一难题。前者容易使学生感到结论是现成的,只需
要照搬照抄就行了,后者却可以让学生去发现和解决问题。在使用第二种教学设计
时,我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识,
准备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中,积极鼓励学生
大胆探索,整个课堂气氛轻松、活跃,学生探究热情高,谈了许多有趣认识。教学
后检测表明,绝大部分的学生对社会主义在中国的必然性表示理解,对我国正处于
社会主义初级阶段的结论有所认识。
比较两种教学的设计,我们显然还不能说第一种
“
知识传授型
”
教学设计完全不利于
学生能力的培养,也不能肯定第二种的
“
探索研讨型
”
教学设计对学生能力的提高会
有立竿见影的效果。但是,第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想,认
为教师和教材是知识源泉,急于用语言把知识告诉学生,使他们
“
相信
”
它,
“
接受
”
它。第二种教学程序设计试图让学生通过实践,在社会生活中了解、观察、思索和
探求,教师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。显然,这
种通过自身探究得来的知识,比被动地接受教师单一传授的知识要牢固得多,深刻
得多。同时,学生的观察力、判断能力、思维能力和创造力,都可以得到较大程度
的锻炼和提高,从而使思想政治的教育效能得到较好体现。
总之,政治课教学设计的着眼点,不仅要看到学生的今天,更要想到学生的明天。
为此,必须冲破旧的框架,进行一些根本性的改革,提出一些切实可行的具有操作
性的教学设计方案,以促进政治课的教学改革向纵深发展。
初中政治教学反思范文简短【篇
2
】
从教二十多年来
,
我主要从事初中思想政治课的教学
.
反思过去
,
有许多的感慨
,
酸甜苦
辣皆俱全
.
思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵
;
特别是在初中阶段
,
上思想政治
课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师
必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学
方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不
开的。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,
全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发
学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往
,
很有必要
,
为此浅谈点滴体会。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5bfa8705986648d7c1c708a1284ac850ad0204dd.html
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