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(教案与教学反思)习作七我的“自画像”

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习作我的“自画像”
［教育方针］
1.能从表面、首要性情、最大的喜好和专长等方面写出自己的特色，并能用详细的案例阐明。【语文要素】
2.能自动与家人共享习作，再依据他们的主张修正习作。［教育重难点］
能用详细的案例体现自己的特色。［教育课时］
1~2课时

一、创设情境，激趣导入
（课件出示“自画像展”情境图）今日咱们来开一个“自画像展”，用文字介绍自己，让他人了解自己。（教师板书课题，学生齐读课题）二、例文引路，翻开思路
1.例文出现，引领感知。课件出示教师“自画像”（图文并茂）：
一双目光灼灼的眼睛，一头漆黑发亮的头发，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，嘴角总是挂着笑脸。

上课时，我很严峻，总是用严峻的目光环视教室，不允许学生有开小差的行为。课间，我喜爱和学生们玩玩小游戏，如耍弄手势让学生猜动物、猜谜语等，跟咱们浑然一体。歇息时，我醉心于阅览，弹弹吉他。
要说我这脾气，那便是一阵风：不着急的时分，柔声细语，是一阵“和风”；着急起来，大刀阔斧，是一阵“龙卷风”。
瞧，这便是我！ 2.归纳特色，触类旁通。 (1）你了解我了吗？
学生总结教师表面、性情、喜好、专长4个方面的特色，增进了解，激起表达希望。
(2）你们看，给自己“画像”，我介绍了——（学生：表面、性情、喜好、专长），你们给自己“画像”，会介绍自己的哪些状况呢？
(3）学生触类旁通，开始翻开思路，介绍自己表面、性情、喜好、专长等几个方面的状况。
(4）咱们在四年级上册的第二单元习作《小小“动物园”》中，就学会了写出家人最杰出、最显着的特色。有的学生就介绍了妈妈的口头禅、爸爸的坏习气、妹妹的小秘密。给自己“画像”，你也能够像这样，介绍自己其他的状况。
(5）同桌评论，进一步翻开思路，介绍自己其他方面的状况。（师相机板书：口头禅、习气、小秘密、缺陷、长处、希望……）三、聚集表面，写出特色

1.初次见面，最早映入眼帘的便是表面。但是，咱们在写表面的时分，往往会这样写。课件出示：
我有一头黑色的短发，眼睛又黑又大，圆圆的脸蛋像苹果，樱桃小嘴，笑起来可好看了。
2.教师提示表面描绘忌“千人一面”。课件出示：
我呀，长得可招人疼了！一头黑色的短发但是天然卷哦！笑起来甜甜的、暖暖的，妈妈说我是她的“小太阳”。
3.进行比照后小结：她的卷发和浅笑很有特色。写表面，不必八面玲珑，杰出最有特色的当地就能够了。
4.写写你的表面，让咱们看看特别的你！（学生捉住特色写表面，教师当令指点鼓舞。）
5.共享沟通，生生、师生评议。四、学习办法，凸显特性
1.依据图示例句，归纳特色。
（1）咱们每个人不只表面绝无仅有，还有许多当地异乎寻常呢！假如要你挑选一个特色来介绍自己，你最想介绍什么？
（2）看，有人用一幅图加一句话，介绍自己的性情；有人用一个词加一句话，介绍自己的专长！

（3）引导学生在学习单上用一句话开始介绍自己的特色，配上图示或关键词。 2.生生评议，提炼办法。
（1）教师巡视，挑选三个学生沟通，点评特色。（2）怎样把这个特色写清楚呢？谁来提好主张？（3）学生依据不同特色，提出多种办法将特色写详细。（4）引进教材提示，写出实在的自己，相机指点写法。 3.环绕中心，构成习作。
（1）学生凭借学习单，环绕（描绘自己特色的）一句话，动笔写作，把自己的特色写清楚。
（2）师相机点评，提炼多种办法：案例典型，特色杰出；用词精确，比照明显；环绕中心句写特色；阶段完好，前后照应；先归纳后详细……
（3）教师总结，回扣板书：多种办法写特色，典型案例显特性。五、演示办法，乐于修正
1.课件出示课前教师的“自画像”，展现修正的过程和办法。 2.总结修正小窍门，出示对应的修正符号。

（1）改一改，细节更详细；换一换，词语更精确；加一加，举例显特色；删一删，言语更简练。
（2）师小结：多种办法写特色，典型案例显特性。 3.学生修正习作。 4.反应修正状况。
5.辅导学生在修正好的内容上加上最初、结束，写上标题。

［教育反思］
本次习作，以下几点我较为满足：
一、经过情境创设、演示引领、新旧常识串联，引导学生重视自我。协助学生翻开思路，多角度考虑，激起学生的表达希望，展现自己的特色。
二、比照激趣，挑选学生平常习作中“千人一面”的片段和杰出特色的特性片段进行比照小游戏，激起学生的习作喜好。一起沟通比照的办法，协助学生发现“怎样写”才干更实在恰当地反映人物特色。
三、建立习作内容支架，凭借学习单，巧用简笔画、词语、短句，辅导学生捉住自己性情、喜好、专长等绝无仅有的特色，挑选一处归纳介绍，理清写作思路，体会表达的趣味。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c4563a4ab8271fe910ef12d2af90242a995ab4d.html