部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案(含全册考点梳理)
16.海上日出
[教学目标]
1.会认4个生字,会写9个生字。2.默读课文,找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象,初步了解文章的结构和写作特点。[教学重难点]
学生能感悟海上日出的壮丽景观,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。[教学课时]2课时
第一课时
教学过程一、导入新课
同学们,大家对日出都不陌生,但海上日出会是一番怎样的景象呢?今天,让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。(板书课题,齐读课题)
二、启发谈话
1.简介作家。巴金:著名作家,原名李尧棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》,该书共39篇,《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙,海上日出景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白。
三、指导自学
1.要求轻声自由读课文,把课文读通。
2.画出生字和不理解的词,尝试根据上下文或查字典理解词义。3.具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?
4.画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象?
四、交流自学情况
1.读准字音,理解词义。2.指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确)3.讨论:
(1)作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云时)(2)课文共分为几个部分?(四个)哪几个自然段写日出景象?首尾两段起什么作用?
(3)写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?4.文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段
1.指名读第1自然段,思考:作者向我们交代了什么?2.“为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?3.这一自然段在全文结构上起到什么作用?(总领全文)
第二课时
教学过程一、回顾课文
课文哪些自然段写的是日出时的景象?其余部分写的是什么?
二、朗读课文,整体把握作者情感
1.自由朗读课文,思考:文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)
2.什么是奇观?本文的奇观指的是什么?
三、深入品读课文,感受“奇观”
(一)学习提示:
1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。
2.独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?(二)晴天时:(第2—3自然段)
1.找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。(一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大)
(1)抽生读第2自然段。师生接读:(师)看到天空色彩的变化,“我”知道——(生)太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
(2)体会作者此时的心情。(从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情)2.接下来,作者又是怎样写日出过程的?(第3自然段)默读第3自然段,找出太阳升起时天空又有哪些变化。(小半边脸——红是真红,却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光)
(1)再读课文,说说第3自然段中哪句写得最精彩。(2)作者在细致观察的基础上,是如何把太阳向上升的过程具体写出来的?(3)根据日出前后的变化,比较着读一读,说说自己的感受。(三)有云时:(第4—5自然段)
1.课件出示:读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问:为什么分辨不出水和天?
2.课件出示:读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会:“透、镶、冲、染”等词好在哪里。
3.想象画面,体会感情,我们再来读一读这两段话,大家评评谁读得好。