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最新部编五年级语文上册20《古诗词三首》教学反思
最新部编五年级语文上册20《古诗词三首》教学反思
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最新部编五年级语文上册
20
《古诗词三首》
教学反思
本课选编的三首古诗分别是唐代王维的《山居秋暝》
,唐代诗人
张继的《枫桥夜泊》和清代词人纳兰性德的《长相思》
。这三首古诗
词有一个共同的特点就是都是在描写景物的美,
有的是描写景物的动
态美,有的是描写景物的静态美。
《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描
绘了山中秋夜优美的景色,清新幽丽,富于诗情画意,其中寄托着诗
人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。
《枫桥夜泊》这首诗所描绘
的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知,诗歌表现的是一种羁
旅情怀。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词作
上阕描写跋涉行军与途中驻扎,
夹杂着颇多无奈情绪;
下阕叙述夜来
风雪交加,
搅碎了乡梦,
倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念,
抒发了情思深苦的绵长心情。
语言淳朴而意味深长,
取景宏阔而对照
鲜明。
》纳兰性德的《长相思》脍炙人口、情意绵绵的思乡词,表达
了作者羁旅怀乡的情怀。
纳兰性德是清初著名大词人,
纳兰性德词
风清新隽秀、哀感顽艳,颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给
其极高赞扬
:
“纳兰容若以自然之眼观物,以自然之舌言情。
”
一、教学效果
依据每首诗的特点和学生的生活积累、
阅读能力,
我设计了由扶
到半扶半放到全放的教学流程,收获还是蛮大的,现总结如下:
1.
聚焦第一首诗《山居秋暝》
。教学这首诗时我分三步走,一步
一个台阶,
使学生的感悟能力和思维能力、
吟诵能力都有了大幅度的
提升。第一步,交流课前查阅的资料。先交流对王维的认识,知道他
被称为“诗佛”
;接着交流题目,从题目中感受时间地点意境,整体
上把握诗中有画,
画中有诗,
初步感受意境的美。
第二步,
自读自悟,
标画描写了哪些事物,
各有什么特点?试着理解每句话的含义。
创设
班内交流的氛围,在思维碰撞中去深刻感受。最后让学生画一画,并
在背诵这首诗后,默写这首诗,使创新和内化有机地融为一体。
2.
聚焦第二首诗《枫桥夜泊》
。这首诗的学习我是半扶半放,也
用三步走的方法使学生学习逐步深入。
先引导交流对作者的了解,
拉
近和文本的距离,在试着交流对题目的理解,指导理解课题的含义。
接着让学生借助资料理解每句话的意境,抓住关键词“愁”
“寒冷”
去体会作者当时的心情,
感悟诗歌的灵魂。
最后也是让生背诵并配画,
将积累与创造有效融合。
3.
聚焦第三首诗词《长相思》
。这首诗词学习时直接放给学生自
学,以检查的形式将学生的思维调动并引向深入。
4.
合作交流,探究共赢。学完三首诗后,让他们观察:三首诗的
共同点是什么?进一步去体会他们的性情,感悟他们的情怀。
二、成功之处
学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度,
自学能
力提升明显,动手动脑能力得到很好的锻炼。
1.
充分利用多媒体等现代化的教学手段
.
古诗虽然是我国文学宝
库中的瑰宝,
但是故事的写作年代比较久远,
语言表达的方式与现代
文截然不同,
因此我在教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化
的教学技术手段,
拉近了学生与文本知识之间的距离。
我感觉这是我
本节课的一个亮点。比如,我在教学王维的《山居秋暝》的“明月松
间照,清泉石上流”一句的时候,我用多媒体展示了一个视频短片—
—一轮明月高挂在天空,月光下,山间的小溪潺潺地流动着。让学生
边观看视频边想象诗句描绘的意境,
体会诗人所要表达的情感。
这样
就把呆板的文字变成了活动的影像作品,
有助于学生更好地理解诗句
的意思,体会诗人所要表达的情感。
2.
精心设计预习题目
.
在学习古诗之前,对诗人的相关简介和诗
歌创作的背景进行介绍。
或者是鼓励学生自己在预习的时候利用网络
或图书馆来查阅相关的资料并进行整理。
这样做的目的是培养、
锻炼
学生搜集信息和整理信息的能力。
学生在锻炼自己的实际操作能力的
同时加深了对诗歌的写作背景及诗人的了解有利于学生理解古诗的
意思,想象诗句所描绘的画面。
3.
边读古诗句边展开想象,通过想象体味诗句表达的情感
.
例如
在教学
《枫桥夜泊》
的时候我是这样来做的:
请同学们轻声朗读诗文,
闭上眼睛,
你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?把你看到的景物在
诗中用‘
’画出来。学生读完,我先请学生用一句话或几句话说说
诗人看到了什么,这是整体的描绘。然后,我让学生按顺序说出诗人
看到的景物
“月落、
江枫、
渔火”
,
并思考
“如果让你来画这些景物,
你会选择什么色的画笔,怎样画”
。让学生想象作画的过程,也是学
生理解诗意,感受诗情的过程。
三、不足之处
这三首诗分别表达了诗人不同的情感。
《山居秋暝》
体现出诗人对
田园生活的赞美和向往之情;
《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的
愁苦;
《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。三首诗词放手对优
等生来说没有难度,但是中下等的学生则有点茫然。对《枫桥夜泊》
这首诗的背景介绍得不够详细,有些学生对这首诗体现的“愁”理解
得不够透彻。
四、改进措施
1.
照顾所有学生的学习状态和思维程度,
让所有学生都有所提高,
让每个学生在整堂课中都能充满活力,都能学有所获。另外,我还会
增加吟诵的环节,
在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领
悟!
2.
引导学生不同形式的朗读,
让学生在朗读中把握诗歌内容,
体
会诗人的情感,
并通过小练笔的形式梳理学生的思路,
提高学生的表
达能力。
3.
抓住重点词语的意思,
引导学生在理解重点词语的意思的基础
上,把握整句诗的意思,并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理,
提高了学生对这三首诗的理解。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5dbb91d1974bcf84b9d528ea81c758f5f71f29ee.html
《最新部编五年级语文上册20《古诗词三首》教学反思.doc》
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