四讲四有专题党课讲稿：坚持知行合一 践行“四讲四有”
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 “两学一做”学习教育既是党中央持续巩固深化作风建设成果的重要举措，也是深化党内教育的又一次重要实践。“两学一做”学习教育，基础在“学”，关键在“做”。践行合格党员“四讲四有”标准，做合格的共产党员，是学习教育的着眼点和落脚点。“四讲”，侧重于强调“知”，做到内化于心;“四有”，则侧重于强调“行”，做到外化于行。组工干部是“两学一做”学习教育的组织者、推动者，更是实践者，我认为，必须以“四讲四有”合格党员为标尺，在行动上领先一步，在要求上从严一层，在标准上更高一些，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚持以知促行、知行合一，争当一名具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的优秀党员干部。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 秉持对党忠诚这一根本，做到讲政治、有信念。对党忠诚，是对全体党员的要求，也是党员干部最基本的政治品质。要不断强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。党章是最根本的党规党法，是共产党员的信仰之根、力量之源和根本遵循；习近平总书记系列重要讲话，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是马克思主义中国化最新成果。“政治上的坚定、行动上的自觉，源于理论上的清醒。作为组工干部，必须树立党章意识，补足“精神之钙”、加强“信仰之修”、熔铸“思想之魂”，从严定标，反复锤炼，坚定信仰，不忘初心，永葆本色。要紧密联系工作实际，把学党章党规、学系列讲话作为重中之重，先学一步、深学一层，学思践悟，真懂真用，内化于心，外化于行。要树牢看齐意识，向党中央看齐，向省委、市委、县委和先进典型看齐，进一步增强党性修养，把理想信念转化为履职尽责的持久动力，做到学而信、学而用、学而行。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 坚守公道正派这一核心，做到讲道德、有品行。坚持公道正派，是党员干部的品质之源、处事之要、立身之本，也是组织工作的“生命线”。所谓“民不服我能，而服我公”，组工干部岗位特殊，责任重大，使命光荣，要在学习教育中，增强恪守公道正派要求的自觉性，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，严守纪律不放松。始终将公道正派落实到对干部的评价、使用和处理上，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先，公道正派地用人，用公道正派的人，为贯彻落实“五大发展”理念、加快建设“六个孝昌”配强班子选好干部。要“察准人”，善于识别和考察干部，历史、全面地看干部；要“宽待人”，有海纳百川的气度和雅量，心底无私、甘为人梯，对干部一视同仁；要“用好人”，围绕岗位选人、围绕事业用人，使得人尽其才、才尽其用、用当其时。要带头传承党的优良作风，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，“心有所畏，行有所止”，主动接受监督，从严管住自己，争做讲道德、有品行的标杆。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 突出敢于担当这一关键，做到讲奉献、有作为。是不是一名合格党员，不仅体现在思想政治上，最终还要体现在干事创业上，体现在能否敢于担当上。当前，孝昌正值精准扶贫精准脱贫的攻坚期、加快建设“六个孝昌”的关键期、各类社会矛盾纠纷的凸显期，任务艰巨、责任重大，迫切需要广大党员干部敢于直面矛盾和问题，敢于主动接受挑战，做到勇担当、敢担当、能担当。当前，组织工作也面临诸多难题，比如，从严从实监管干部不够有力，“庸懒散”和患得患失“不敢为”、能力不足“不能为”、安于现状“不愿为”、夸夸其谈“不真为”等现象还在一定范围内存在；基层党组织书记管党意识还不够强，管党责任没有落实到位；人才工作平台载体不够健全，企业引才主体作用未能有效激发，等等。面对这些问题，组工干部要紧紧围绕中心、服务大局，践行“讲政治、重公道、业务精、作风好”要求，大力弘扬“安专迷”精神，全员增智、全员提能、全员争优，以一股较真求真的劲头，敢于顶真碰硬、敢于坚持原则、敢于抵制歪风邪气；以一股不胜不休的气魄，不畏难、不避险，把敢于担当的品质落实在公道正派选干部配班子上、落实在全面从严教育管理党员干部上、落实在攻坚克难抓基层打基础上、落实在不拘一格聚人才促发展上，锤炼政治素养、砥砺政治定力、实现最大作为，为全县中心大局提供坚强支撑和组织保证。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 夯实清正廉洁这一保障，做到讲规矩、有纪律。党员干部学习党章党规是保持党的先进性和纯洁性的必然要求，是推进党风廉政建设的现实需要。组织部门是党的政治工作部门，要突出主责主业，以“支部主题党日”、“三会一课”、专项整治为载体，切实推动全面从严治党落实到每个支部、每名党员。组工干部要以争做“四铁”、“四有”、“忠诚干净担当”为目标，坚持从严治部、从严律己、从严带队伍，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，淡泊名利，清正廉洁，甘当人梯，无私奉献。要带头遵纪守法、守住“底线”，积极培植对党章的高度信仰、对党规的高度尊重、对党纪的高度敬畏，坚守正道、弘扬正气，努力做崇德尚法的引领者、严实新风的倡导者、浩然正气的践行者。要自觉守纪律、讲规矩，明是非、知行止，严格按照党纪国法办事，真正使党章党规成为组工干部的“紧箍咒”“护身符”。要坚持从严治部、从严律己，以严肃换届纪律为重点，组织开展《准则》、《条例》、“九严禁”和“九必须”等纪律规定的再学习，筑牢清正廉洁的思想防线。要带头弘扬党的优良作风,带头崇尚“孝廉文化”，带头践行“三严三实”，始终做到慎权、慎微、慎好、慎独、慎情、慎友，在选干部、引人才、管党员、抓组织等工作中守住底线、不碰红线，始终保持清正廉洁的政治本色。
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