一、设计意图 
    《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。 

二、活动目标 
    1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。 
    2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！” 

三、活动准备 
    小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 

四、活动过程 
    （一）教师和幼儿回忆故事，引出活动 
师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 
师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。） 
出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 
 
   （二）出现大灰狼 
    1、传来敲门声。 
师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） 
    2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” 
（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 
    3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 
师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。） 
    4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”） 
    5、（出现大灰狼不见了。） 
师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 
（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） 

    （三）出现大老虎 
    1、传来敲门声。 
师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。） 
“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） 
    2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 
师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。） 
（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。） 
    3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 
    4、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。） 
    5、师：“真的是大老虎，开不开门？” 
    引导幼儿学说相应的短句。 
    6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。 
    （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） 

    （四）兔妈妈回家 
    1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 
师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜） 
师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。） 
    2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”） 
    3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。 
师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。） 
师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）

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赠送知识：在幼儿园教育教学中教师应该注意什么

在思想方面：
首先应注意建立新的教育观、儿童观、课程观。因为以“幼儿为本”改变了以往的师生关系。
1、提高教师实践操作能力，正确判断幼儿的兴趣和发展的程度；
2、加强教育理论知识的学习，正确对待开放教育与传统教育；
3、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与快乐成长相容。
其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具”。
再就是教育应与幼儿学习特点、实际发展水平相适应，尊重幼儿学习和发展的个别差异。
在活动方面：
活动要考虑年龄的特点，要符合并满足各年龄班幼儿的需要；活动策划要周密，预设目标要明确，工作分工要具体、管理要到位；活动设计要本着创新与高参与的原则；避免少数人忙乎与表现的情形。注意让幼儿参与活动策划，并能使每个幼儿都能在活动中充分展现自己；活动的整合性要强，尽可能地整合各项培养目标；活动要体现家园共育思想，动用家长的智慧，开好活动。
在其他方面：
活动一定要制订适度的常规。不能因过多过细的所为常规而阻碍了幼儿的自由探索与交流，当然也不能因无序、混乱而影响幼儿的学习，注意给幼儿松绑，实现自由和常规的协调；教师要利用让幼儿参与活动制订常规指导的过程，培养幼儿的民主意识、参与意识、自制能力等现代公民素质；教师要着力在维持幼儿对活动、活动室的新奇、热爱以及舒服感等方面下功夫；活动室的环境第一应满足社会需求、安全需求、物品需求，要能发展幼儿的内在直觉、鉴赏力以及对他人的同理心；活动室环境第二应能刺激幼儿想学习、有目的的学习；活动室环境第三应有助于儿童文化的发展，以促进真实的活动。以幼儿为本要求我们教师热爱幼儿，尊重幼儿，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康的成长。这不仅仅是嘴上说说的，它需要我们老师在日常工作中落到实处，无论是教学活动还是游戏活动，甚至是一日活动中的细微环节，一切以幼儿的发展为大前提，这样才能做到真正促进幼儿健康成长的标准。我们应该随时关注幼儿的发展，注意他们的一举一动，发现问题并及时找出对策，我们要热爱幼儿，尊重幼儿，把每个孩子当成是自己的孩子那么呵护。作为一名幼儿教师，最不应该做的就是把自己的个人情绪带到工作中来。不管发生什么事，每天早上我都会先对着镜子笑一笑，告诉自己：又是新的一天。带着一个美好的心情与孩子们一起学习，游戏，把孩子们也带到快乐中去

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