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部编版六年级下册语文10 古诗三首说课稿
部编版六年级下册语文10 古诗三首说课稿
发布时间:2021-04-01 来源:
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部编版(六年级下册)语文教学资源
10
《古诗三首》说课稿
一、说教材
(一)教材分析
《马诗》是唐朝诗人李贺的作品,前两句描写了边塞肃杀的风光,后两句以
马喻己,表达了渴望受到赏识、为国家建功立业的愿望;
《石灰吟》是明朝爱国
诗人、名臣于谦的作品,托物言志,以石灰自喻,表明自己不怕牺牲、坚守高尚
情操的决心;
《竹石》是清朝诗人郑燮的作品,通过描写竹子的品质,表达自己
刚直不阿、正直不屈的高风亮节。本课是本年级第四单元的第一课,紧扣单元主
题:查阅相关资料,加深对课文的理解。需要学生更多了解诗人生平,理解诗歌
情感,对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
(二)教学目标
1.
会写“络、锤”等
4
个生字。
2.
有感情地朗读课文;背诵课文;默写《竹石》
。
3.
结合注释,
边读边想象诗中的情景,
感知诗的大意,
体会诗人表达的情感。
4.
查找资料,加深对诗的理解,了解诗的表达方法。
(三)教学重难点
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文,默写《竹石》
。
难点:
结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。
二、说教法:
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.
朗读法
古诗需要充分朗读、熟读成诵,有感情朗读。本课的古诗是三首气势坚定的
诗,因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式,要求学生在理解诗
中情感的基础上读出气势。
2.
发现点拔教学法
本课的诗语言简单朴实,学生可以自行理解,但是在情感把握上,需要更上
升一层,因此我采取发现点拨教学法,让学生自己主动参与学习。
3.
多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和古诗相关图片,课文
生字等内容,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂更生动。
三、说学法。
1
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,大概了解课文内容,查找诗
人的相关资料。课内主要是朗读课文,学习生字和课文内容,结合课后习题,进
行适当练习,从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程:
本课的教学课时是二课时,要结合课前的预习和课后习题,紧扣教材,
结合教学目标,合理安排教学流程,以达成教学目标。
(一)布置预习
1.
通读古诗,把不认识的字词注音并搞清楚字义。
2.
了解诗人生平简介及人物轶事。
3.
划出自己喜欢的诗句,思考为什么喜欢。
(二)本节课的教学内容分两课时完成:
第一课时
一、谈话导入。
在古诗中,一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向,让我们走进《古诗三
首》
,一起来了解。
二、学习生字。
1.
学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。
2.
课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字:络,锤,凿。
三、学习《马诗》
。
1.
课件出示诗人简介。
2.
学生诵读古诗,互相交流,结合注释,初步理解诗意。
(强调“似、当”
的读音)
3.
指名学生解释一、二句诗意思,教师引导。
4.
小组合作学习三、四句,运用多种方式理解诗意。
整体感知,为什么诗人会将弯月形容成“钩”?想象“沙如雪、月似钩”的
画面。
理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。
(以马喻己,侧面表达希望得到赏识
重用)
5.
入情入境,体会情感。感情朗读,背诵古诗。
6.
小拓展:了解诗人生平志向和小故事,深入了解诗中的感情。
7.
归纳主旨:这首诗抒发了诗人怀才不遇,渴望自己抱负得以施展、能为国
家建功立业的愿望。
8.
板书设计:
马诗
景—沙如雪、月似钩→思战
以马喻己
2
志—金络脑、踏清秋→受重用
企望建功立业
第二课时
一、学习《石灰吟》
。
1.
解诗题,知诗人。课件出示对于谦的介绍。
2.
学生自由读诗,教师指导正音。
3.
出示注释,学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。
4.
理解“千锤万凿、若等闲”的态度。
(从容不迫)
感悟“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”
。
(直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁
情操的决心。
)
5.
有感情朗读,比赛读,比赛背诵。
6.
归纳主旨:本诗托物言志,以石灰自喻,表明自己为国尽忠不怕牺牲的意
愿和坚守高尚情操的决心。
7.
板书设计:
借物喻人→若等闲
石灰吟
不怕牺牲,坚守高尚节操
直抒胸臆→要留清白
二、学习《竹石》
1.
解题,知诗人。课件出示对郑燮介绍。
2.
学生读诗,指导正音。
(强调“还、劲”的读音)
3.
学生自由说说诗意,教师点拨。
4.
指导理解“咬定”
。
(想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定)
把握“任”的表达的态度。
(无所畏惧、慷慨乐观)
分享诗人关于竹子的轶事,加深对《竹石》的了解。
5.
归纳主旨:本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所畏惧、坚定
乐观,托物言志,表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。
6.
比赛诵读,一起背诵,尝试默写。
7.
板书设计:
竹
→
咬定
坚劲
任
竹石
托物言志
人
→
顽强
刚直
无所畏惧
三、作业布置
1.
背诵三首古诗。
2.
预习新课。
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5e3ab2cc670e52ea551810a6f524ccbff021ca1d.html
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