老舍《我的母亲》教案完整版
发布时间：2021-08-29 来源：文档文库
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老舍《我的母亲》教案
教学目标
1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学重点
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点：体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学课时： 2课时 教学过程 （一）、新课导入
以播放满文军的《懂你》视频导入新课. 满文军演唱的这首《懂你》是上世纪中国电影《九香》中的插曲，由宋春丽主演。该影片歌颂了伟大的母爱，电影中有一幕经典的镜头：母亲舔碗。一个母亲独自扶养五个孩子，由于生活贫困，连饭都不够，母亲把窝窝头留送给了自己正在上学的孩子，而上学回家的孩子撞见自己的母亲正在舔自己吃完的饭碗。这首歌娓娓唱出了一种母亲对儿女的爱，以及儿女对父母的心里话。是目前中国把情感互动做得最好的母爱赞歌。
这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
（二）作者简介及写作背景
（1）老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。 中国现代作家。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。长篇小说代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》等。话剧代表作：《茶馆》《龙须沟》等。
（2）老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，
这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 （三）整体感知 1、快速阅读课文，
（1）作者有个什么样的母亲？
勤劳、热情 、乐于助人、善良而坚强、感情内敛而深厚 （2）母亲对“我”产生了哪些影响？
a.爱花，爱清洁，守秩序 b.养成好客的习惯 c.形成了软而硬的性格 d.给“我”生命的教育 2、 重点段落研读
（1）第12段从哪三个方面表现母亲的坚强个性？ ①联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 ②为一家人的生计考虑。
③北平许多次变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 （2）请复述第13段中最令自己感动的一个故事，并拟标题。 a 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。 b写母亲送三姐出嫁。
c写除夕之夜母亲送“我”返校。
3.找出事例中令自己最感动的话语或细节, 有感情地读一读并说明理由。 （四）、拓展延伸
1、请讲述自己生活中经历的或听到的关于母爱的一个小故事。
2、有感情地朗读:课文最后三段中表现作者对母亲深厚情意的语句。 3、播放北京大学母亲节的视频
4、真情告白: 妈妈,我想对您说——
5、你知道哪些有关亲情的名句？请和大家一起分享。
明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。 (五作业布置
写一篇《我的母亲》的同题作文
3. 猫
教学内容：
三年级上册第四课《猫》第一课时。 教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理
清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：
1. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。 2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：
生---预习课文 师---多媒体课件 设计理念：
伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
教学过程：
一、 学法导课。 1、
同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？ 2、 3、
学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）
你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题） 二、 出示预习题。 1、
上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 2、 3、
