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苏教版二年级上册语文《狐狸和乌鸦》教学思辩
苏教版二年级上册语文《狐狸和乌鸦》教学思辩
发布时间:2023-03-16 11:56:51 来源:
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《狐狸和乌鸦》教学思辩
《狐狸和乌鸦》教学思辩
《狐狸和乌鸦》
这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事,
故事内容浅显易懂,生动有趣。因此,在上课伊始,我就从
学生的兴趣入手,
创设情境,
引导学生质疑。
在教学过程中,
我倡导自主、
合作、
探究的学习方式,
通过学生的主动参与,
合作探究完成对课文的学习,努力创设开放而有活力的语文
课程。
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要
——看到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世
界中,这种需求特别强烈。”而让学生主体积极参与课堂教
学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精
神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向。教师在课堂
上要学会“偷懒”,在课堂上,教师要把更多的时间留给学
生,让学生多一点思考时间,多一点活动空间,多一点表现
机会,多一点体会成功的愉快。
有位专家说:
“这许多年来,
我们一直失败的一件事,
就是让学生们安静地坐在桌子边,而不让他们合作做一件
第
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事。”这是颇有道理的。首先,合作学习能为学生们创造更
多的参与学习以及表现自己的机会。我们知道,在全班开展
学习活动中,每个学生露脸表现的机会很少,锻炼交流的机
会有限。而开展合作学习,可以化整为零,使学生在合作学
习中得到锻炼的机会。小组合作学习可为不同层次的学生提
供参与和交流的机会,能搭起展示才华的舞台,使他们感到
有被别人尊重的愉悦的机会。其次,合作学习扩大了学生获
取知识的渠道,开发了课程资源。在课堂上开展合作学习,
就为学生创造了更多相互学习交流的机会。再次,合作学习
有助于培养适应
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世纪社会发展的创造性人才。因为合作
精神、合作能力是未来社会人才所必须具备的能力,而合作
学习就能培养学生这种能力。
二、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新
素质,这是学生发展的根本后劲。不应是一个封闭的系统,
而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己
的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生
互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复
杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的
学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要
纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学
时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5eb0c51d0e22590102020740be1e650e53eacfde.html
《苏教版二年级上册语文《狐狸和乌鸦》教学思辩.doc》
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