《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。设计理念：
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。教学目标：
1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。教学重点难点：
1．理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备：贴图、多媒体课件教学时间：3课时教学过程：
第二课时
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一、复习导入
1．谈话导入，和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，齐读课题。
2．复习生字词，检查生词读音。二、品读感悟
（一）学习第1自然段
1．（出示第一段）指名读，理解“叼”“直流口水”，指导朗读。2．想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）
(二学习2-5自然段自由读2-5自然段。
1、想一想：狐狸对乌鸦说了几次话？
2、画一画：边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。（1）自由读书勾划。（2）交流互动。
３、狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。
狐狸第一次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）
指导朗读狐狸的话。
乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（２）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次又是怎样说的？（指名说）指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？说一说这时狐狸的想法。
指导读第二次狐狸对乌鸦说的话。
乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）
再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）
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（３）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）
生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）
指名读，引导读出夸张的赞美语气。
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）
（三）学习最后一自然段
什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？三、小结
你认为这是一只怎样的狐狸？
乌鸦为什么会上当？你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）四、布置作业
1、把这个故事讲给父母听。
2、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。板书设计
11．狐狸和乌鸦
狐狸
