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部编版小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》教学反思
部编版小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》教学反思
发布时间:2023-03-18 01:12:56 来源:
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9
古诗三首(教学反思)
《古诗三首》
包括
《从军行》
《闻官军收河南河北》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三首诗。
其中
《从
军行》
是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗,
反映了戍边将士保卫边境,
杀敌立功的雄心壮志,
具有昂扬的战斗精神,动人心魄,充满了爱国热情和乐观精神。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫
的名作。这首诗主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后,十分喜悦,收拾行装立即还乡的事,表
现了诗人真挚的爱国情怀。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇,
集中而深刻
地表现了作者怀念北方人民、渴望收复失地的心情。整首诗情感真挚,字字句句饱含诗人强烈的爱国
之情。回顾整堂课的教学,总结如下:
1.
教学效果(思效)
课题质疑,善于联系,理解诗人情感。
教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时,我布置学生课外阅读摘录几首陆游的诗歌或南宋时期有关
爱国的诗歌,感受那个时代志士们忠怀忧国,关注国家命运的时代精神。上课开始,我让学生从课题
质疑,联系其他诗作,串联起来,理解诗人的爱国情感。我问学生:
“读了课题,你明白诗人为什么会
在即将天亮的秋夜走出家门吗?”学生联系《示儿》中诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”可
以明白诗人忧国忧民的思想。教学诗句“南望王师又一年”时,我设疑:
“为什么南宋朝廷不去解救那
些饱受欺凌的遗民呢?他们在做什么呢?”学生沉默时,我加以点拨:
“能从《题临安邸》一诗中找到
原因吗?”学生恍然大悟,不禁吟诵起来:
“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”
,从而体会到“遗民”
“南望王师又一年”而不得,
“泪尽”的痛楚。通过联系,新旧知识互相沟通,不仅有利于学生知识的
系统化,也有利于学生读解能力的提高。
2.
教学收获(思得)
创设情境,有效导入。
教学《从军行》时,学生没学过边塞诗,对边塞诗了解不多,不能充分感受边塞的凄凉、粗犷。
教学开始,我以“边塞”一词导入,引导学生欣赏王维的边塞名句“大漠孤烟直,长河落日圆”
,接着
欣赏独具特色的边塞图片,在充分调动学生学习边塞诗的兴趣以后,引出诗人名字,并揭示课题《从
军行》
。
再出示唐朝疆域图,
简要介绍
《从军行》
的写作背景,
让学生直观地了解边塞这个地方的位置,
并且为理解诗中人物的情感做铺垫。
3.
不足之处(思失)
教学《闻官军收河南河北》时,我在引导学生体会诗人听到官军收复失地的消息后喜悦的心情时
铺垫做得不足,以致学生对情感体会平面化了,并没有立体起来。
4.
改进措施(思改)
新课开始,教师可结合古诗背景配上古曲,饱含深情地吟诵《闻官军收河南河北》这首古诗,渲
染气氛,营造出诗歌的意境,形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
9
古诗三首
教学反思
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下四个方面:
一、熟读深思,受到熏陶
古诗是我国民族文化的瑰宝,如何让学生充分领略这道独特而又亮丽的风景,使学生在学习古诗
的过程中受到传统文化的熏陶,并积累语言,我觉得古诗的教学还要以读为手段。不仅是让学生在读
中理解所学古诗的意思,体会其中的情感,更是要让学生体会到祖国语言文字的韵律美,意境美,激
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f6aad3afbb069dc5022aaea998fcc22bcd14394.html
《部编版小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》教学反思.doc》
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