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发布时间:2023-12-03 23:55:48 来源:
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暴风雨的启示
教学目标
用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
能力目标
能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
情感目标
理清文章顺序,
了解暴风雨来之前、
来之时和去之后的景物特点。
能通过一些
重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。
教学准备
教师:有关暴风雨的图片或影像资料。
教学时间
2
课时
教学过程
一、揭题质疑,激发兴趣
1.
谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2.
揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳:暴风雨到来时是怎
样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文,了解大意
1.
学生自由读课文,读通读顺。
2.
课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、
“来之时”、
“去之后”以及“暴风
雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3.
按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4.
提出自己学习中遇到的问题。
- 1 -
三、自主学习,独立感悟
1.
教师提示学生按自己的意愿再读课文,
主要了解这一场暴风雨“来之前”、
“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?
交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2.
说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情,情景交融
1.
指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落
(
第
7
~
10
段
。
(
1
)指名读这几段。
(
2
)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔
卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。
(
3
)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会
暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(
4
)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。
2.
质疑。
(
1
)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却
是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
(
2
)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华
美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?
3.
读课文
1
~
6
段,勾画重点词句。
(
1
)
通过文中描写暴风雨的词句,
尤其是动词,
说说暴风雨“来之前”、
“来
之时”景物的特点。
(
2
)
通过文中“宛如天神”、
“激动人心的乐章”、
“优柔甜蜜的催眠曲”、
“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。
(
3
)指导有感情地朗读。
- 2 -
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f8b836754270722192e453610661ed9ad5155af.html
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