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五年级语文下册 月光曲教案 人教版
五年级语文下册 月光曲教案 人教版
发布时间:2023-12-15 06:10:01 来源:
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10
.
月光曲
教学目标
:
1
.学会本课
14
个生字,能正确读写下列词语:幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎
时、一缕、汹涌、记录。
2
.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3
.
抓住贝多芬的言行举动及感情变化,
体会
《月光曲》
的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4
、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学重点:
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点:
贝多芬感情变化的原因。
教学准备:
生字词卡片、多媒体课件
教学过程:
引探准备
一、
检查预习
(
从课文结尾入手
。
1
.
(
《月光曲》音乐起)齐读课题:
“曲”是什么意思?
2
.从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他是著名的?
3
.课文写了他谱写《月光曲》
,那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?(相机教学最
后一小节)
引探过程
过渡:一个曲子为什么这么着急,贝多芬为什么要“飞奔”回客店,还要连夜写下来?
二、
直奔重点,体会乐曲的意境。
1
.文章题目是《月光曲》
,主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过,我备课时读了半天,你们
刚才也说了不少,可是,文章有没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律,这《月光曲》
在哪儿呢?
2
.出示第
9
自然段:
(指名读课文)
(
1
)这写了什么?(大海和月光的变化)那怎么说是《月光曲》呢?
(
2
)引导学生理解月光、大海变化的内容,通过朗读来体会,并在熟读的基础上练习背诵。
(相机出示课件)月亮升起
微波粼粼
月亮升高
风卷巨浪
月光照耀
波涛汹涌
(
3
)分清事物与联想:
这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(是联想)是谁的联想?(读课文第
9
自然段末)他们
这种联想是怎么产生的呢?
(
4
)教师小结:这些月光和海面的变化,是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么
什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?(在前面写上:柔和徐缓
、有力快速
、
高昂激荡)
(
5
)系统练说:师开头——贝多芬面对着月光,按起琴键来,一开始,他声是柔和徐缓的,所以听
在他们兄妹俩的耳朵里,产生了月光升起
微波粼粼的联想,生接着说——
(
6
)是这样的音乐(指板书)引起了这样的联想(指板书)
。这是我们的猜想,贝多芬的《月光曲》
真是这样的吗?想不想听一听?不过我想:
贝多芬是伟大的音乐家,
不一定象我们研究的那样
简单,可能在一片平静的大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花,也可能在汹涌的浪峰之间有
低沉波谷,是不是?这样,就使乐曲的旋律更丰富了。
(音乐欣赏)
(
7
)想象练习:你听着这首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境。
1
.如此美好的乐曲,深深地吸引了我们,学到这儿,你有没有什么新的疑问产生?(学生质疑)那
么,他的创作激情、创作灵感从何而来?带着问题自读第二至第八自然段:
2
.学生分小组研读第
2
——
8
自然段
3
.引导学生理解创作的源泉:
(
1
)
有感于知音:
什么叫知音?从哪儿看出贝多芬遇到的是知音?这位知音特别吗?特别在哪儿?
在贝多芬遇到知音的过程中,他的感情有什么变化?
(
2
)
寄情于月光:他把这份感情寄托给了谁?(出示朗读第
8
小节)
4
.现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触
的过程和他的感情变化的。
)
引探总结
贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱,一次美的艺术享受,给自
己的艺术创作带来了一次意外的收获,给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富,也给我们带来
了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们借助网
络去感受贝多芬的音乐魅力。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/60d2635012a6f524ccbff121dd36a32d7375c7d1.html
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