第三课第一框 认识自己
【教材分析】
本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。
【学情分析】
七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。
【教学目标】
①知识目标：
知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法，学会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）
②能力目标：
依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
③情感态度价值观目标：
依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。
【教学重难点】
教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。
教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。
【教学方法】
本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。
【学习方法】
学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。
【教学准备】
教师准备：1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”，“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。2.课前调查访问，了解学生的基本情况。
学生准备:课前写自我介绍，完成书中第28页的探究与分享的内容角色表演课前演练。
【导入新课】
玩游戏：大风吹
师：大风吹
生：吹什么
师：①吹可爱的人（你认为自己可爱就站起来）
②吹聪明的人（你认为自己聪明就站起来）
③吹完美的人（你认为自己完美就站起来）
……
【设计意图】
通过游戏激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，顺利引入新课教学。当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本，我们今天学习第三课第一框——“认识自己”。
【教学过程】
活动一 寓言故事——《斯芬克斯之谜》
有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
学生A：谜底，人。
学生B：箴言，认识你自己。
【设计意图】
学生看材料，猜谜语。通过展示斯芬克斯之谜，引入本课主题。进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。公元前4世纪，古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底提出：“认识你自己”。与此同时，春秋时期我国道家学派创始人老子提出：“自知者明”。因此，有了后来的“人贵有自知之明”。这些典故都告诉我们：认识自己是多么的重要呀！
活动二 阅读感悟——《兵坛藏獒》
学生阅读材料，进行思考。
在成名前，张继科是个内向又自卑的小男孩，认为自己没什么特长，只是一个普通人。直到获得2002年世界青年锦标赛男子单打冠军，张继科才正确地认识了自己，发现自己在乒乓这一项目上极具潜能。借此心态，张继科就在乒乓项目上大放光彩，用了1年零3个月不到实现了乒乓球大满贯，张继科对男子乒坛的统治力堪称恐怖。
【设计意图】
通过学生分享自己的观点，体会正确认识自己对自我发展的重要性。引出知识点：为什么要认识自己？①正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
活动三：情景表演——球技我最棒
前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：
（1）你如何看待小刚对自己的认识？
答：小刚对自己的认识是不正确的。他觉得自己的球技最棒，别人都不如自己，可见他有较强的自我意识，不考虑别人的感受。并且，因为没有如愿当上队长，他就不参加比赛，是不顾大局、缺乏集体意识的表现。
（2）这样的认识给他带来怎样的影响？
答：这样的认识不利于他的发展，同时可能会影响他与同学之间的交往。每个人无论多么优秀，都离不开他人和社会。
【设计意图】
通过角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。引出知识点：为什么要认识自己？②正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
活动四：自我认识知多少
认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说？
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
我_______________________________________________________
我_______________________________________________________
我_______________________________________________________
......
问题：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生进行归类。
【设计意图】
通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己。引出知识点：认识自我的途径——我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
活动五 分组探究——我的自画像
以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。
组内探讨：我们对自己的认识从何而来？形成统一意见后在全班分享交流。
【设计意图】
通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。引出知识点：认识自我的方法——自我评价和他人评价。
①自我评价的作用：一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。
②自我评价的方法：自我观察和分析、与他人比较。
③他人评价的作用：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
④对待他人评价的正确态度：用心聆听，勇于面对，平静拒绝。
活动六 许愿树——理想中的“你”
认识自己是一个很漫长的过程，因为人生总在不断的变化，我们这一辈子可能都在不断的认识自己。但是，我相信，通过这节课的学习，同学们会更全面的认识自己，并不断完善自己，最终实现理想的自己。那理想中的你是个什么样的人呢，或者你想成为一个什么的人，请把你的目标、心愿写在便利纸上，并把它贴在班级的许愿树上。等到明年的这个时候，我们来看看，有没有离理想中的自己更近一点。
【设计意图】
通过完成许愿树活动，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！
【板书设计】
【教学反思】
《新课程标准》倡导学生独立思考，也倡导合作学习：“在本节课的教学中，更多地为学生创设探究学习的时机，通过合作学习，让学生学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在合作活动中相互激发。学生可超越自己的认识，更深刻地理解所学的知识。教师在教学过程中，应把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中恰当运用教师寄语这种饱含着老师的期待、充满激情的鼓励话语，可以激发学生的学习热情，有利于学生今后的学习和发展。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/61579bdb3d1ec5da50e2524de518964bcf84d2ba.html
文档为doc格式