小学一年级拼音学习
《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》在“教学建议”中指出： 要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。 还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识 字教学相结合， 同时强调了要充分利用儿童生活经验等。 这些好 建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立 “以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动。汉语拼音是小学 语文教学的重要内容 ,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重 要工具。但是 ,汉语拼音是抽象的表音符号 ,学生初学时往往感到 枯燥。我们要灵活应用教学手段 ,讲求教学方法 ,力求教学生动活 泼,让学生学得愉快 ,学得扎实 ,努力提高学习质量。以下是我在长 期的拼音教学中总结出的几种教法希望和大家一起分享。 一、激发学生学习汉语拼音的兴趣 “兴趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和学生的 智力开发方面具有重要意义。 一般来说， 低年级的儿童擅长于形 象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能 持续集中注意 15 分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决 于教学内容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿童尤为 重要。它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成儿童个性的重 要条件。 拼音字母是抽象的符号， 刚入学的儿童要在三周时间里记住符号 的形象和正确的发音是有一定困难的。 为了使学生积极而有趣地
学习掌握
声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等 教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进 行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿 童学习的主动性和积极性， 让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、 获得能力。
1、游戏教学法
低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时 机地利用儿童智力发展的最佳期， 克服满堂灌的教学方式， 积极 挖掘教材本身所蕴含的快乐因素， 把欢乐引进课堂。 主要做法是： （1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐因素； （ 2）努力做好 直观教具， 充分开展直观教学； （3）针对儿童注意力集中性差又 不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教学声母 m， 教师范读并讲解了发音方法后， 指导学生读时， 可采用开火车的 游戏教学。 让学生依次站起来发音。 此游戏法既使课堂教学动静 结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。 （4）根据儿童好胜 心、进取心强的特点， 组织课堂学习竞赛， 用“比一比”“、赛一赛”、 “争红花”、“夺红旗”“、看谁的伙伴找得快 ”等方法，诱发学生的 学习动机， 使他们对学习活动始终保持浓厚的兴趣， 积极的态度 和高度集中的注意力。
2、自编儿歌、口诀
为能把声母、 韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里， 提高记 忆的准确率，发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点， 予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。如教学声母 n 和 m，就可 以用自编的口诀：单门 n，双门 m。此口决既帮助学生记住了发
音又记住了字
形特点。
3、利用实物、自制图片、录音等视听教具进行拼音教学，使教
学直观、形象。实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音， 识记字形。教学声母 f 和 t 时，可以利用一把拐杖做教具进行直 观演示。拐杖朝下 “t t t，拐”杖朝上 “f f f。然”后在回答中揭示 f和
t 的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
在区分 b和
