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审美教育的原则

发布时间：2020-05-08 来源：文档文库

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（一）因势利导的原则审美教育是一种自由的，自觉自愿的活动。但自由，并不是放任自便。而自觉性也需要启发、诱导，并非完全无为而至。因此，审美教育既要考虑到教育本身的特点，同时也要从教育的实践效果出发，进行因势利导。所谓“因势”，就是根据某种条件、环境、气氛和心理，有意识地加以引导。当然，这其中不能有任何硬性的规定，更不能带半点强制。
比如，当受教育者有探求自然美的渴求时，在条件允许的情况下，组织他们去游览祖国名山大川，名胜古迹，结合实际给他们讲自然美的性质、特点，讲祖国河山的美丽壮观，既给他们美的熏陶，又进行了爱国主义的教育；当逢年过节，人们都想欣赏文艺节目，从中得到愉悦休息时，就组织一些内容好，形式美的文艺节目、电影、电视、戏剧、舞蹈、画展等，总之，要善于抓住一切有利时机加以诱导，使受教育者既能获得美的享受，又受到良好的教育，同时又是自由的和自愿的。只有这样，才能收到较好的美育效果。
（二）潜移默化的原则审美教育是形象的又是情感的，就是说它是通过形象来感染人，打动人，使人在娱乐中受到教育，即寓教于“乐”中。同时，“教”不仅靠乐的作用，还通过情感的作用来影响人的性格气质，最终实现完满的教育目的。而人的性格气质的改变，不是再者，人的感情乃是感性与理性的结合，它既有爆发性，也有易变性的特点，来得迅猛，去如疾风，来得快也去得快。
在改变人的性格上，靠一次两次冲击，哪怕是最猛烈的冲击，也是不行的。因为，从心理学的角度讲，人的心理结构一旦形成，自有其稳定性和凝固性，虽然在一次猛烈情感的冲击下可以出现一个缺口，但不可能改变其全部，只有在不断地、长期地冲击与影响下，才能逐渐地变化它，也就是在潜移默化中达到目的。
二、审美教育的途径
审美教育，从时间上看，它具有终身性。在人生的历史上，当一个新的生命来到这个世界上，甚至还在母腹中，直到这个生命结束，都需要美的熏陶与教育。从空间范围看，它具有全方位性，不是靠哪一方面，哪一部门的专门机构来完成，必须调动全社会的力量来共同完成。审美教育的这种特性，决定了 1 / 2

它实施途径的多样性。其中最主要是家庭的审美教育，还有学校的和社会的审美教育。
（一）家庭的审美教育家庭是人生的起始站，也是终点站，无论怎样变迁，人总有一个家庭伴随其始终。从这个角度讲，家庭的美育，要影响人的一生。因此家庭的审美教育具有极为重要的作用。它主要体现在精神的和物质的两方面。
精神方面主要体现在家庭生活的风格、情调、气氛，以及艺术教育等有关因素上。如果一个家庭尊老爱幼，互疼互爱，和睦融洽，舒畅欢乐，这从整体上就给家庭美育带来较好的条件，这样，每个家庭成员，无论老少，他们每个人都以自己美的行为去补充、丰富家庭美的内容，增强美的气氛；另一方面，他们每个人又从中获得美的享受和熏陶。这对婴幼儿和青少年更为重要。因为一个人美感的形成，在很大程度上取决于少儿期受的美育。如果对此重视，并有条件认真实施，会产生较好的效果。如奥地利的莫扎特，四岁能弹小步圆舞曲国的苏轼、苏辙的成名，也和他们作为大文学家的父亲苏洵的培养、熏陶分不开。
因此，在家庭美育中，家庭的整体氛围很重要，能使受教育者在耳濡目染、潜移默化中受影响。
更重要的是要积极主动有意识地进行引导和培养。再者，还要在重视“言传”的同时，注重“身教”。身教是一种无言的教诲，它能在不知不觉中影响受教育者的心灵。在家庭中，父母的言谈举止、风度、气质，乃至待人对物的态度，对孩子都会产生重要影响。因此，有好的家庭教养的孩子和家庭教养不好的孩子大不一样。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/61d7993f8c9951e79b89680203d8ce2f006665bc.html