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发布时间：2024-01-04 23:12:17 来源：文档文库
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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn《沁园春•长沙》作者：马彪来源：《学校教育研究》2017年第07期【教学目标】1.初步了解诗词中的“意象”，为进一步学习诗歌打下必要的基础；2.初步学习通过“意象”逐步读懂诗歌的基本方法：寻意象→解意象→品意象→炼意象，进而了解本诗的思想感情与艺术手法。【教学设想】1.毛泽东说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说”。明代胡应麟则说：“古诗之妙，专求意象。”其实，无论古代，还是现代，中国诗词大多是利用意象来抒情的诗歌。本词是一首典型的借景抒情的诗作，是学生学习意象的极好标本。2.本词也是学生在高中阶段所学的第一首诗歌，给指导学生一种科学可行的学习方法是必要的，从意象入手是一种简单实用的学习方法。3.可以从学生试写一个秋天自然景观的小片段引入新课，然后逐层深入地研读诗歌：寻意象：了解内容→解意象：抓住特征→品意象：归纳主旨→炼意象：总结规律。【教学重点】初步学习通过“意象”逐步读懂诗词的基本方法。【教学难点】归纳本词主旨，总结毛泽东诗词将情、景、事、理有机结合的一大显著特色。【教学方法】读写结合、诵读、讨论、评注。【教学工具】多媒体或电子白板。【教学时间】一课时。【教学过程】一、写片段，引入意象
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn1.提供一张秋天景色萧条的图片（含有枯萎的荷叶、池塘边的枯草和光秃的树枝等），让学生根据图片写景（100字左右）。然后，请几名学生朗读短文，由一名学生归纳几篇短文所写景物的共同特色：凄凉萧条。2.引出“意象”概念。（幻灯显示）【链接一】意象是抒情性作品尤其是诗歌艺术最小的意义单位，是作者的思想感情与客观物象的融合，也是读者认识和把握艺术形象，进入艺术境界的桥梁与纽带。大致分为动植物意象、自然景观意象和人文景观意象三类。【同步练习】试找出下列诗歌中的意象——鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（参考答案：有落花、空山、月出、鸟鸣、山涧，描绘的是“静”和“闲”的意境）二、寻意象：了解内容1.由一名学生朗诵全诗。讨论：本诗写了哪些意象？2.学生讨论，教师归纳（板书）。（明确：主要有七类：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类。）（板书）三、解意象：抓住特征1.学生找出本诗描写意象特征的词语并交流。（明确：红、染、碧、流、击、翔、竞）（板书）2.学生尝试概括这些意象的共同特征。（明确：生机勃勃、意气风发）四、品意象：归纳主旨。1.提供一组描写秋景的著名诗句，然后讨论：毛泽东在本诗中描写秋景为何是另一种感受与情调？
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn【链接二】古今文人写秋的名句举例☆“悲哉秋之为之气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——宋玉☆“万里悲秋长作客，百年多病独登台。”——杜甫☆“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。”——李清照☆“秋风秋雨愁煞人。”——秋瑾2.齐读全词后，引导学生在诗歌中寻找原因。让学生说说下阙难以理解的词句。（可能有“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”）然后结合注释与下列史实加以解释。【链接三】毛泽东少年时代“指点江山，激扬文字”的有关资料◆1910年秋，毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》的作文题目时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”满腔热情地抒发了一个17岁青年的救国救民的抱负和志愿。校长李元圃阅后，惊异地说：“今
