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心灵的慰藉说课稿

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心灵的慰藉（第一课时）说课稿
一、教材分析：说教材地位：
本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第三课。本课包括了宗教信仰对美术创作主题、风格样式等方面的影响，并重点介绍了中国佛教艺术的代表——石窟造像的艺术形式和所体现的观念。

二、教学目标：
知识与技能目标：1、了解宗教对美术作品的影响。
2、理解中国佛教艺术的代表性作品。
能力目标：能够正确理解宗教美术德育目标：培养正确的审美观

说重点难点：
重点；宗教美术的文化内涵
难点、在中国佛教美术作品中出现的宗教形象本土化现象。

三、学情分析 1、已有的知识和经验：经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对中国的几大石窟也有初步了解，能欣赏一些佛教美术作品，但是对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。
2、学习方法和技巧：通过让学生比较鉴赏莫高窟的四尊菩萨造像来理解宗教形象本土化现象。以禅宗六祖慧能的故事来解释梁楷的画作，采用讨论

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法及多媒体辅助教学法，激发学生兴趣。
3、个性发展和群体提高：允许学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。

四、教学方法
1、情景式教学： 2、探究式教学： 3、自主式教学：

五、教具和学具
1、教具：有关教学图片和多媒体教学设备 2、学具：笔记本、笔

六、教学流程
1、创设情境，导入新课导入新课：
放映电影《玄奘大师》片断。（2分钟）
同时提问：世界的三大宗教是哪三种？这段视频属于哪一种宗教形式，发源于何地。
（设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的兴趣，同时提出问题，调动学生的积极性。）

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2、利用情境，讲授新知（这一环节分三个步骤）第一步
讲授中国的石窟艺术。（教师同时板书）（8分钟）问：谁能说出中国的几大石窟？分别分布在哪些省份？学生边回答教师边利用投影仪出示图片甘肃敦煌莫高窟。山西大同云冈石窟。河南洛阳龙门石窟。甘肃天水麦积山石窟。
（设计意图：让学生讲出中国的几大石窟，通过鉴赏图片，增强学生的审美情趣，激发学生的自豪感）第二步
讲授中国的佛教造像艺术。（教师板书）（18分钟）展示图片学生分组讨论
1、从印度佛教造像到中国的佛教造像发生了哪些变化。
2、比较莫高窟的四尊菩萨造像在造型上发生了哪些变化。阐述这种变化的原因
（设计意图：新《课标》指出，学生要在美术鉴赏活动中提高审美能力，采用分组讨论法培养学生的探究和合作能力，通过比较鉴赏佛教造像，帮助学生理解其作品的创意及内涵。）第三步
讲授中国的佛教绘画艺术（教师板书）

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（12分钟）
教师利用投影仪出示图片并讲述关于这些绘画的故事 ①《六祖斫竹图》 ②《九色鹿》、《本生图》。
（设计意图：以禅宗六祖慧能的故事来解释梁楷的画作《六祖斫竹图》，让学生了解佛教对中国艺术产生着深远的影响。）

3、引导总结，交流收获（5分钟）
教师提问；本节课我们学习了哪些有关宗教艺术的知识？通过学习你有哪些收获。学生交流讨论。
教师总结；宗教为艺术创作提供了广阔的空间，艺术促进了宗教的传播和发展，宗教与艺术相互影响相互促进。

4、板书设计 1、中国的石窟艺术 2、中国的佛教造像艺术 3、中国的佛教绘画艺术

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/63571760f68a6529647d27284b73f242326c3146.html