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正在进行安全检测...

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回环往复，巧记单词
摘要克服遗忘的最简单办法就是不断地重复、再现。毛主席在《实践论》中提到：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷。”在英语单词的记忆中，我们完全可以采用这种回环往复的形式，提高单词识记效果。
关键词巧记实践
我所任教的是一所农村初级中学，刚上七年级的新同学来自分散在各个村落不同的小学，各小学教学水平参差不齐，特别是有一部分同学既没有形成良好的英语学习习惯又产生了厌学情绪，这就为初中阶段即将开始的英语教学带来了很大的困扰。为此，我在教学实践中做了一些简单的尝试，收到了不错的效果。下面我谈谈在英语课堂上怎样有效进行单词教学的，以此为基点，希望得到大家的批评指正。
在中学新课标英语教学中，又有大量英语单词、短语、句型需要记忆的情况。我把英语单词的记忆作为打好英语学习基础，培养良好学习习惯的突破口。转变在课上教会学生读单词，课后学生自己去背的教学模式。课上解决单词问题。我就把重点放在学习这些词汇和短语上，抓住核心词、核心语句，认真落实，做到四会。具体做法是：
连词成句，开口英语。
我将核心单词和核心句式结合起来，让同学们去记句子。比如，将单词和句式结合起来，设计成对话的模式，在课上，让同桌之间张开嘴大声的读，你说上句我对下句反过来我说上句你说下句。反复的说，反复地练。我从旁校正一下读音就可以了。当堂课的内容当堂解决，下节课再检查上节课的内容，检查的内容要详细，覆盖的学生面要大。让学

生既身入其中又耳濡目染，不知不觉的就会说单词进而记住了单词。
二、反复朗读，熟读成诵。
每节先要求学生畅读词句十分钟。可采用各种朗读形式，语速、语调可加以变化。学生在反复朗读中，熟读成诵，增强语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音准确，不读破句；较高要求是注意重音、停顿、速度、节奏合宜。学生熟读后采用自读自译的方式掌握词句，然后同桌互考。如果有比较特殊，较难理解的句子，学生朗读、背诵有困难，尽量请学生自己想办法解决，实在解决不了老师再予以评讲。
三、小组学习，集中展示。
鉴于中学开始阶段教学内容还比较少，为了使呆板枯燥的课堂教学变得生动活泼，富有情趣；使学生由被动学习变成了主动学习；使一部分胆小孤僻的学生变得活泼大方；使每个学生的个性得到张扬。我尝试着将学生分成学习小组，集体学习。将一段时间内所学单词特意设计，并安排一节课由各个小组集中展示学习成果。同学们热情很高，各小组之间还展开了学习竞赛，基础好的担任小组长，帮助、督促基础差的同学。采取共同背诵，英语对话，组长考察等形式和竞争的方式带动小组学习。
经过一段时间的实践，我发现这些粗浅的办法取得了不错的效果。同学们基本上在课上就能解决单词识记的问题，课下的时间富裕了起来，更多的用于对话和阅读，学生的成绩有的有了起色有的一直在稳步提高。少了枯燥的单词背诵提高了学习兴趣和积极性。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6374a6ca00768e9951e79b89680203d8cf2f6a62.html

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