《槐乡五月》第二课时教学设计
目标预设：
1.在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。初步了解作者观察和描写槐花的方法。
2.感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
重点、难点：
1．赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2．感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福。
教学过程：
一、 导入新课：
1. 五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！那么，五月的槐乡给你留下怎样的印象？（板书：槐花美 槐花香 孩子乐）（出示课件齐读最后一个自然段）
2.这节课，就让我们再次走进《槐乡五月》（板书课题，生齐读课题）。
二、精读课文：
1．赏花美
师：自由读课文第一自然段用横线画出描写槐花美的句子，用波浪线画出描写槐花香的句子，再读一读，用心体会。
a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
（1）（师：此时，我们的眼前浮现出这样的情景。）出示图片，学生齐读。
（2）提醒写作方法：整体上概括描写，写出槐乡槐花的多、白的特点。师问：还有哪些句子也写出槐花美呢？（指名回答）
b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
（1）这一句具体描写出槐花美，我们根据分号分成两个小句细细品味。
（2）“有的槐花抱在一起，远看像——玉雕的圆球”（ 这一句美在哪里？什么样的槐花才远看像玉雕的圆球？从“抱”字你读懂什么？板书：抱）
“有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如——维吾尔族姑娘的小辫儿。”（这一句美在哪里？从“挂”字你想到什么？板书：挂）（指名说、指名读）
（3）提醒：作者这时候观察描写的顺序是由远到近。无论是远看还是近看，槐花的姿态都是那样美。我们来美美地读读?
过渡:槐花的姿态多么独特，其实槐花的姿态远不止这两种。你们想再去看看槐花吗？那么请同学们看的时候思考：你眼中的槐花又是什么样子的呢？
（4）拓展：
学生欣赏图片后师问：我们眼前的槐花像什么？用“我眼里的槐花 像 。”这样的句子说一说你最喜爱的槐花！
C、谈谈作者为什么能把槐花写得这样美？（学生自由表达：对槐花的喜爱、比喻写出特点、写作顺序等）孩子们，让我们回头看看作者看到的画面。（点开课件，提醒：由整体到部分的写作顺序具体描写时又是由近到远。）
2．闻花香
当我们尽情观赏槐花美丽身姿的时候，我们还会闻到一阵阵沁人心脾的花香。哪些句子让你体会到槐花香呢？
出示句子：
“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
A.这段话中一连用了六个带“香”的词呢。（读悟这六个香字的词语）师：这些词你会读吗？它们的香味相同吗？你们能带着自己的理解读好这些词语吗？（指名读、齐读）
B. （出示：清香、醇香、浓香）
多么浓郁的香气呀！三个连续香字的词语你能读好吗？ 你为什么这样读呢？（清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的）谁再来把这种感觉读出来？ （指名读、分男女生读词）齐读这一句话。
C．多么浓的香气呀！香气简直无处不在、无处不有，这就叫——香海。
D．身处这样的香海，你会有什么感觉？这句话中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）（板书：浸 ）
一个“浸”字让我们体会到：我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！（齐读这几句话）
E.小结：走进五月的槐乡，我们看到那满眼的白花，闻到那浮动的香气，真是：“满树白花遮望眼，接天香气荡天来！”
怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——
（课件出示“五月，是槐花飘香的季节！”生齐读。）
槐花那样的美，那样的香，让我们一起呼喊！（再读：五月，是槐花飘香的季节！）
三、融入槐乡，体验孩子之乐：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节！文中哪些事情让孩子们感到快乐呢？让我们默读课文，找一找，议一议。
乐趣一：送槐花蜜
槐乡的孩子好客吗？你从哪个词体会到的？（板书：拉）你能表演一下怎样“拉”吗？你对客人说什么？（师：你真会理解！你能读出自己的理解吗？）
第二节中还有哪个地方让你感受到槐乡孩子的好客？哪个动词让你体会到孩子的热情呀？（板书：送）
思考：怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会 。”
（指名填空。教师板书“拉 送” ）
乐趣二：槐花装扮小姑娘
出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
小姑娘快乐吗？你从哪个词体会到的？为什么用“飘”不用走呢？
这个飘写出了小姑娘动作的——（轻盈）心情的——（快乐）。
师：这就是小姑娘的乐！（指板书：飘）
师：小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！女生齐读这句话！
乐趣三：小小子饱槐花的口福
出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！
小小子们多快乐啊！哪位小小子来表演一下，怎样的吃才叫塞呀？为什么要“塞”呢？告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）
这么美味的槐花！来，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！男生齐读！（板书：塞）
乐趣四：采花之乐
出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：孩子们，在课文第一节中，也有写孩子们快乐的地方，你们能找出来吗？
师：你找的真准！这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示）
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了
采走了香的粉 篮儿挎走白生生的槐花
酿出了甜的蜜 心里装着喜盈盈的满足
瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，齐读这段话，！（学生读）这是采花之乐。（板书：采）
师：难怪作者情不自禁的赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示课件）
四、生字教学：
又到了我们学生字的时间了。今天老师从课后生字表里挑出这样几位新面孔。谁来和他们打打招呼？（指名读）
1.出示生字：挎、摆、拌
2.读完这几个字，你们有什么发现？（都是提手旁的字，要写的左窄右宽）（你善于观察！爱思考！）
3.领会习字要领：仔细观察字帖中这几个字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么？教师引导分析：“挎”字（提醒：提手旁，向左伸，撇捺舒展有穿插。）“摆”字（提醒：提手旁，个子高，四要匀，折要斜。）“拌”字（提醒：提手旁，向左伸，悬针竖，长有力。）
好，现在拿出习字册，再描红和临写两遍。
4.教师巡视，提醒注意:写字姿势，不要盲目要求快，要注意实际效果，做到临写一遍要有一遍的进步。
5.学生写字展示，师生评价。（强调：习字要领）学生自评。
五、赞美槐乡，倾吐心中之爱：
1．（结合板书小结）观赏了槐花美，闻到了槐花香，体验了孩子乐。
我们也情不自禁地赞叹——（教师引读最后一个自然段。）
2．拓展延伸：赞家乡
我们的家乡，虽没有白茫茫槐花，但一到四月那金灿灿的油菜花，也展现了家乡淮安独特的美。（点课件问：美不美，作业：踏上春天的步伐去野外看一看，听一听，闻一闻，以，四月，家乡的油菜花开了！为开头，仿照课文内容写一段话。提示：可以写油菜花的美，也可以写油菜花带给我们的乐！记下我们最真实的感受，最真的快乐！）
△ 板书设计：
槐 乡 五 月
槐花美 槐花香 孩子乐
抱 拉 送
挂 浸 采 飘 塞
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/639d9d0a49649b6648d747f7.html
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