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中学德育管理案例
中学德育管理案例
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中学德育工作案例
星期一早晨,我进到教室后,发现班里的
xx
没有到校,我心里咯噔一下,
难道王帅又去了网吧?这个同学自从初二上学期后半学期开始就迷恋上了网络。
一开始利用中午不回家的时间去学校附近的网吧去玩一个小时左右,
后来发展到
旷课去上网。
到当前为之,
类似事情他已经有过好几次了。
我发现他作业不认真
完成,
学习成绩下降很大询问他原因时,
王帅始终不说实话。
后来经过问班里同
学才知道他去上网的事情。
问他妈妈,
他妈妈也不知道她儿子旷课去玩吧上网的
事。
不好,
会影响到班里其他同学,
已经有几个同学也利用双休日去网吧玩游戏
了!
任其发展下去,
后果不堪设想啊。
经过了很多努力才让这个班级走上好的发
展道路,绝不能毁于一旦。可如何去教育学生呢?我尝试着做了以下工作:
(一)、通过主题班会让学生知道网络对青少年的危害
1
意志毅力的消磨和自控水平的下降网络的过度使用,
使青少年对网络产生
了强烈的依赖心理。
特别是网络游戏中的冒险刺激、
网络交友中的轻松自如、
网
络不健康内容中的新鲜诱惑等,
使青少年逐渐产生
"
网络成瘾症
"
,
而对自己的主
体生活
--
学习,却失去兴趣,缺乏毅力,自控水平下降,学业荒废,王帅就是一
个身边的反面典型。
2
"
网络性格
"
的形成和身体素质的下降
。网络性格最大的特征是
"
孤独、紧
张、恐惧、冷漠和非社会化
"
。对互联网虚拟世界的依恋,人机对话和以计算机
为中介的交流,
容易使人的性格脱离现实社会而产生异化,
同时青少年又处于生
长发育的旺盛期,
长时间呆在电脑前会受到幅射和高度紧张,
会损害各种人体机
能,导致身体素质下降。
3
对周围人事的不信任和紧张的人际关系
:在网络这个虚拟世界里,人人
都以虚假的身份出现,
即使很多时候,
你能够大胆地表达自己的真实想法或无所
顾忌地说你想说的话,
但在虚假的身份之下,
网络人际关系很少有真实可言,
时
时充斥着不信任感,
人际关系紧张。
特别是对于
"
性格内向
"
的青少年,
网络为其
提供了展示自我的平台,但也使他们在
"
网下
"
变得更加内向和自我闭锁。
4
价值观点的模糊和道德观点的淡化
:青少年时期,正是人生观和价值观
的形成期,好奇心强、自制力弱,极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息
的宝库,也是一个信息的垃圾场,各种信息混杂,包罗万象:新奇、叛逆、而又
有趣味性。
网络虚拟世界里人际关系的随心所欲,
无须承担责任和免遭惩罚的特
点,养成了自我中心的习惯,特别是网上暴力、色情、欺诈等,使得迷恋网络的
青少年道德素质下降、道德观点淡化。
5
网络安全隐患和网络犯罪现象。
(二)、通过辩论来明是非:为了强化教育的效果,我又以“网络对青少年
有意还是有害”为题目,让班里同学分为正反双方,实行辩论
。正方陈述网络
的好处,反方则针锋相对,说明网络对
青少年的害处。最后同学们得出结论:
网络就是一把双刃剑,
就看我们如何去使用了。
作为学生要提升自我的控制水平,
请家长监督。
不上不健康的网站。
辩论结束后,
我要求每个同学写一份心得体会。
从学生所写的心的来看,大家都能理解到网络的危害。王帅还在自己的
qq
个性
签名里写上:“我要慢慢告别网络了。”
(三
)、通过沟通来增强引导,通过引导来协助他们选择。我把自己的
qq
号告诉班里的同学,
告诉他们有什么心里话,
有什么疑惑,
有什么问题能够告诉
我,我保证保守秘密。效果很好,王帅第一个加我,后来班里又
qq
号的同学基
本上都加了。我们班还建了一个群,大家对有些普遍关心的事情实行讨论。
(四)、通过个别谈心来实行
三
原因分析
1
学生的学业负担比较重,使部分学生产生了厌学心理。进入初二以后,
数学增加了几何,
英语词汇量也增大了很多,
其他学科每天也有大量的作业有的
题不会做,
家长又辅导不了,
完不成作业老师又会批评,
有的同学感慨说“我们
成了作业的奴隶”。
2
家庭教育的粗暴或放任
中国几千年的传统文化,造就了粗暴的家长制家庭教育模式,孩子在家
庭中没有独立的自主权。
面对改革开放和人民生活水平的提升,
新思想、
新观点
的冲击,
家长们又无所适从,
对孩子百般宠爱,
而青少年强烈的主体意识和独立
倾向,
不管是在粗暴的管制中,
还是在百般宠爱下的
"
过度民主
"
,
都是一种危险
的信号,
这种信号在互联网的虚拟世界里找到了最佳的
"
生存空间
"
。
就王帅来说,
他爸爸在国外打工,
顾不上孩子。
他妈妈管理教育孩子形式粗暴,
对孩子根本不
管不问。这孩子校服脏的很,但他妈妈不给他洗,自己又洗不好,放到水里泡一
下就捞出来。
有一次,
他对我说,
他怀疑他不是他妈妈亲生的!
没有家庭的温暖,
无法消除内心的空虚和寂寞,他就去网上发泄。
3
班主任的原因
在科技飞速发展、
信息铺天盖地、
思想鱼龙混杂的今天,
青少年的生活方
式、
生活环境、
价值观点都发生了很大的变化,
但班主任教育的内容和方式却显
得相对滞后。特别是德育教育,内容缺乏新意,形式缺乏创意,没有时代感。随
着青少年主体意识的持续增强,
传统道德教育模式中,
不重视教育对象的主体性、
不重视教育内容的时代性、不重视教育方法的科学性的模式的落后。
四
工作效果:经过老师家长和同学们的协助,督促,加之他个人的努力,
王帅上网的次数明显减少,
对网络的依赖也有所减轻,
学习文化课的积极性得到
了提升,上课听讲认真了,作业也能按时交了。单元考试成绩也有了提升。但我
们清醒地意识到,让他一次性就能从网络的迷宫中走出来
,似乎不太可能,应
该做好抓反复,反复抓的准备,直到他彻底摆脱网络的控制为止。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/63c22d98b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de9c.html
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