一． 揭示课题，质疑导入
1. 复习：背诵《望洞庭》
2. 板书：《峨眉山月歌》
3. 齐读 标题如何停顿？进行讨论
4. 质疑：看了这个题目，你有什么疑问？
（峨眉山？、歌：组词——歌唱、歌颂、月亮？ （时间（夜晚）、地点有了）人物？
诗人介绍：关于诗人，你了解多少？
李白（701-762）：唐代著名诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。有《李太白集》传世。李白才气纵横，抱负远大，为了谋求政治出路，实现政治理想，青年时期的李白告别亲人，离开了家乡。他仰望皎洁迷人的峨眉山月，看着迷人的清江夜景，写下来我们今天要学的《峨眉山月歌》
5. 让我们一起进入优美的诗歌意境之中，来解答我们的疑问吧。
二． 初读课文，整体感知
1. 播放录音2遍，一遍听，一遍跟读
2. 学生自由朗读，提问：哪些读音你觉得其他同学会读错？
峨、羌、峡（教师伺机解释地名）
峨眉山：地名 四川省 四大佛教名山：九华山、峨眉山、普陀山、五台山
平羌：地名 峨眉山边上的平羌江
清溪：地名
三峡：长江上三峡 峡:两山之间的水门
渝州：沿长江 州名
3. 学生齐读 ，指名读
4. 看着插图，教师读，学生想象
5. 教师画简图，让学生说一说诗句大意
三．细读课文，感受诗意
1.讨论：哪些字词不理解？
a“半轮秋” ——时令 观察插图中的月亮 满月是什么样？像不像天空把这个大圆盘给吞掉了一部分？
b渲染：半轮月亮，周围云彩缭绕，在其中穿行，若隐若现。在这安谧的夜晚里，令人遐思向往。
c“影入”——什么的影子？ 入：组词：进入 流：流淌 如果诗人站着不动，能看到月影子随着江水向前流淌么？
d渲染：月亮的影子倒入平羌江里，随着江水向前流淌。在这个孤独的夜晚里陪伴着诗人前行的还有——
e说话训练：如果你是诗人，你能跟大家说说一路顺着江水而下所见到的景色吗？
f发——出发 向——驶向 思君不见（君） 为什么要思念？（因为是辞别了自己的朋友啊）下——教师示意（图）
e.说话练习：谁能接着说说看诗人所见所闻所想。
2..你觉得最能体现诗人心情的是那一句？（思念）
3..渲染：离开了家乡，离开了朋友，一步步往下走（图示意），过峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，与家乡越来越远，家乡的亲人越来越看不到了，这时候在充满思念和孤独的旅程中，唯有一样东西他始终看的到？（峨眉山月）
4..苏轼眼中的月亮是无情的，那谁来说说这里的月亮有没有情呢？为什么？
（寄托诗人的思念，抚慰诗人的心灵）
四，指导朗读，升华情感
1. 学生齐读。
2. 诗句中所描述的气氛如何？诗人的情感呢？诗人会想些什么？
3. 在这样的气氛里，我们该怎么去读？
4. 学生自由练习
5. 指名朗读
6. 根据图画背诵
五．描红练习，指导字词
1.让学生描红
2.指点：君、螺、眉
六．布置作业，拓展提高
1.抄写古诗
2.寻找其他描写月亮的诗句，整理好
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