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正在进行安全检测...

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《再别康桥》教案设计
《再别康桥》教案设计一、《再别康桥》教学设计 1、三维目标知识与能力
学习诗歌融情入景的写法
学习诗歌意象的选择和运用对于表达情感的作用过程与方法
通过反复朗读，让学生熟悉诗歌，逐步深入理解诗歌的内涵和诗人的深情
情感态度价值观
理解诗人的情感，生发热爱自然，热爱生活的情感 2、教学要点
重点：朗读，体味诗歌的感情难点：意象的运用和选择 3、教学设想
通过不同要求的朗读，逐步深入地引领学生进入诗歌的氛围，理解诗人所传递出来的情感初读，只要求读准字音，要求很低，一步就可以到位，再读，也只要求读出节奏，对于高一的学生，这也不是难事;三读，要求读出情感，就提高了一大步，这时，再把诗人和康桥的关系介绍出来，为学生降低难度那么，这一步也并非高不可攀在这1
个基础之上，赏析诗歌的“三美”，也就水到渠成诗歌的意象分析，是对诗歌进行深入理解的钥匙，没有意象，也就无所谓诗歌因此，在这首诗中，我想抓住“柳”这一意象进行重点分析，让学生在学习中不断深入对意象这一诗歌术语的把握，也加深对本诗的理解适当延伸，使学生更多地了解诗人和他的诗挑战环节，让学生也有敢于表达的勇气和决心，超越前人，才是我们学习的目的 4、教学过程
学习诗歌，朗读是非常重要的，朗读要把诗歌的情感表达出来，也需要一个过程，今天，我们学习徐志摩的再别康桥，就从朗读开始初读，读准字音
荇：xìng藻：zǎo溯：sù斑斓：bānlán笙箫：shēngxiāo 另外，还要注意平舌与翘舌，前鼻音与后鼻子音的区别再读，读出节奏
轻轻地/我走了，正如我/轻轻地/来，我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
那/河畔的/金柳，是夕阳中的/新娘，波光里的/艳影，在我的心头/荡漾
软泥上的/青荇，油油地/在水底招摇，在康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草
那/榆阴下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹，揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦
寻梦?撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/64d9cffc65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb1e.html

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