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正在进行安全检测...

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写出生活里的小美好
【教学目标】
1.学习用色彩描写生活里发现的小小的美好。 2.学习将粗糙的语言变精致的方法。【教学缘起】
苏轼在《记承天寺夜游》中写月光：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这个句子写出了一瞬间的快乐动人的感受，成为描写月光的千古名句，此文也是苏轼在黄州期间所写的精品之一。
我们的学生，作文语言往往很粗糙。而我们当语文老师的，又往往在学生的作文中下这样的评语：“语言描写不够生动形象”或是“描写不够细致”。如此等等，说法大都一致。但是细细想来，什么才是“生动形象”？什么才是“细致生动”？恐怕老师自己也不够明白。就算是老师肯下力气来指导一下作文，也往往是将指导要点放在对修辞手法尤其是比喻和拟人的强调上。难道，除去这些就再无其他了吗？难道作文就是只靠着几个比喻句才会好起来、生动形象起来吗？我看未必。假若一篇文章全是比喻或者拟人句子，相信看到这样文章的人必定都会觉得“太假”，这样的作文才是可怕的。于是近来又有老师开始强调“富有表现力的词语”。这样的词语又往往是动词或者形容词。想法固然是好的，但是究竟该怎样将这“表现力”给表现出来，恐怕又是一个难题。
所以，指导学生作文是一件如此艰难的事情啊！
但是，我想，我们往往在指导作文的时候，容易犯几个错误。一是指望一篇文章或是一次训练就能见效——这种急于求成的心态会让我们产生一种焦虑感，总觉得学生作文没治了；二是我们还没有够“细致”地来指导，平日里所做的指导也往往都是大路上的东西，这样越大越宽泛的东西适合于每个年级、每堂课，但就是指导意义不大，因而导致了作文的低效；三是我们又往往抱着很“功利”的心态来指导学生作文，大多数作文课的目的仿佛就是为了要学生在考场上将那两页的作文纸漂亮地填写好，挣得一个好分数。
不得不承认，写作，是一个多么慢的过程啊，把语文老师们的耐心都是磨没了。但是我们还得教作文。
怎么教？既然大的方面的指导不见成效，那么从小地方试试，又会如何？
所以，设计这样一个非常小巧的角度，想要试一试，能不能唤起学生内心深处的一滴滴感动，能不能教着他们，写出生活中的一点点小美好！

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【课堂实施步骤】

第一步：说说这个春天。
此时尚是早春，乍暖还寒，但是春天是的的确确、真真切切地来到我们身边了啊。想想那冬天（给学生一点时间想想），从记忆犹新的冬天里来到这春天，再看看这春天（给学生一点时间看看）！同学们，把你看到的春天的模样说一说吧。
学生说说自己看到的春天。
这时候大部分学生说到的春天应该是粗糙的，比如“柳树绿了”“樱花开了”“风不是那么的凉了”等等。或许也有很爱抒情的学生尤其是小女生说得比较细致，这时候应该针对于不同的情况进行评价。
这个“说一说春天”的环节设计大约在五分钟就可以了。教师总结：
想想刚刚过去的冬天，寒风肆虐，冰冷刺骨。穿着厚厚的羽绒服还是觉得好冷好冷。那个太阳，虽说是挂在天上，可是整日里惨白着一张脸，仿佛我们欠了它两百个大钱！再来看看这个春天！这个美好的季节，正在一点一点地变得漂亮起来。很多时候，我们一不留神，就会将这个最美的季节错过去。同学们，刚才大家说春天的时候，我在想，假若春天就只是这个模样，那么，这个四季里最美的季节未免显得太“粗糙”了呀！（板书：粗糙）假若我们就用这样的语言、这样的文字来描绘它，我们就太辜负这美好的春光了呀！
其实，你的生活经验里，有很多很多值得去写的美好东西，只不过大家平日不够留心。第二步：学习丰子恺对“光”的描写。
比如我们若要写写傍晚到月亮升起来的变化，很多人可能会这样写：“天渐渐黑了，过了一会儿，月亮升起来了，月光洒在地上。”这个确实是一个时间变化的过程，但是，有没有更好的描述呢？我想先和大家来看一段上学期学过的课文：
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

“天渐渐黑了”，到底是怎样黑的呢？丰子恺这样描绘：先将太阳落下之后、天空依然
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/662c4164a1116c175f0e7cd184254b35effd1ab1.html

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