幼儿园的区域观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。以下是我能网为大家带来的关于中班区域观察记录50篇 中班游戏区观察记录，以供大家参考!
中班区域观察记录50篇
区域名称:建构区
观察对象:小琸
记录者:顾丽亚
观察重点:观察幼儿与他人的交往情景
幼儿活动情景:记录
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
行为分析:
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
教师后续的支持:
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
中班区域观察记录50篇
观察对象程鹏瑞
年龄5
性别男
所在区角结构区
时间
18下午14时25分
观察状况记录
用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析
幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介入策略
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标
对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
中班区域观察记录50篇
观察情况记录
三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。罗宇浩(以下简称浩浩)什么也不干，只是静静的看着我。我走过去问“怎么了，浩浩?”他说“老师，我不会搭。”我对他说“你先想一想你想搭什么?”浩浩想了想说“老师，我想搭超市。”我对他说“嗯，很棒的想法。那你想一想你见到的超市是什么样子的?”他想了想，开心的说“老师，我知道了!”浩浩先选择了一块长方体的积木，并将积木横着放在垫子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李思妍说“李思妍，你看，我的房子造好了。”李思妍低头忙活着自己手里的积木，没有理他。罗宇浩又叫远一点的彭书扬“彭书扬，你看看我的房子。”彭书扬问“你搭的是什么房子呢?” 罗宇浩说“是超市。”彭书扬看了一眼后，就走开了。一旁的李思妍低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。罗宇浩问道“你搭的是什么?李思妍大声说“我搭的大汽车!”罗宇浩看了一眼后，什么也没说，走开了
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