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《大雁归来》教学反思5则
《大雁归来》教学反思5则
发布时间:2023-05-17 15:03:37 来源:
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大雁归来》教学反思
5
则
大雁归来》教学反思
1
:
这节课,从教学的出发点上来说,是希望能够引起同行们对语文教材
“思想
性”的关
注,让我们的语文课有语文课该有的
“本色
”,有语文课该有的
“深度
”,
同时帮助学生
建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是,不可否认的
是,无论这节课的教学设计思
想如何正确、深入,也不管这节课的教学流程设
计有多么严谨有序,从最终的课堂呈现来看,
教学效果却很不尽人意,最为明
显的一个表现是
“温度
”不够,课堂气氛比较低落。反思一
下原因,不能排除一
些客观因素造成的评分偏低,如有些专家评委对教材的理解和处理有不同
看
法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等,但客观原因毕竟不是
最主要的,
更应该反思的还是主观上的不足。
大雁归来》教学反思
2
:
只有充分的发挥学生的主体能动作用,课堂才能够活起来。这样的课学生
喜欢上,语文中
的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课,我总结出
四点,即注重引导、注重贯穿、
注重联系、注重灵活。
这篇文章对于老师来说没有任何难度,但对于学生,某些句子还是不容易
理解的,毕竟这是篇翻译过来的文章。当然,我没有把自己的见解强加于学
生,而是把探究的
主动权
第
1
页
交给了他们。我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。教师在进行
课堂环节设计
时一定考虑到学生能够独立完成的任务,自己一定不要代劳。那
么教师就无事可做了吗
?
不是
的,教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教
学中教师的组织、引导的到位与否往往决定
着课堂的成败。
如果说提问就像贯穿课堂的线索,那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。它一
步步引发着学
生的思考,并最终走向谜底。课堂中不可能没有提问。不仅教师
能创设问题,学生也要能主动
发现问题。然而,教师绝不止步于学生对表面现
象的解释和对一个问题的解答,也从来不给学
生的思维活动划句号,必须不断
的启发和引导。长此以往,对学生逻辑思维的培养大有益处。
比如在案例中我
从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发,一次鼓励他进
1/ 7
一步思考。
加强课内、课外的联系,充实了课堂教学内容。师生关系民主平等,师生
之间、学生之
间互动充分,课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神,提高
了学生的综合素养,达到了预
设的效果。
通过灵活改进教学设计上课情况的反馈,可以看出处于新课课程改革下的
每一位教师都
应重新审视教学的意义,重新构建新的教学观念,自觉变革自身
的教师角色和教育教学行为,
创造性地实施新课程,在新课程实施中敢于突破
传统
第
2
页
教学思路,创造开放而有活力的课堂。而要想创造出开放而有活力的课
堂,我们教师必
须用心感悟教材,挖掘教材,不断创新教学设计,大胆尝试,
使语文课堂教学充满生机、充满
新意,在课堂上,我们必须充分尊重学生的积
极性与主动性,尊重学生读书体验,让学生真正
成为学习的主人,自己主动地
去思考、去钻研。如在调整后的《大雁归来》上课过程中,我只
是让学生们在
默读课文后找作者迎接大雁归来的感情句,而在第二环节中,通过学生再次阅
读归纳提炼,小组讨论谈自己的想法。并结合学生情绪和课堂需求调整教学设
计。在这两个环
节中,教师只是设疑、倾听,几乎没有过多的言语,而学生却
有了交流的时间,这样的改进便
遵循了学生是课堂的主人这一新理念。
总之,关于本次案例中表现出来的一些问题和值得反思的地方,我将继续
探讨。希望大
家提出宝贵意见
大雁归来》教学反思
3
:
这节课,从教学的出发点上来说,是希望能够引起同行们对语文教材
“思想
性”的关
注,让我们的语文课有语文课该有的
“本色
”,有语文课该有的
“深度
”,
同时帮助学生
建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是,不可否认的
是,无论这节课的教学设计思
想如何正确、深入,也不管这节课的教学流程设
计有多么严谨有序,从最终的课堂呈现来看,教学效果却很不尽人意,最为明
显的一个表现是
第
3
页
“温度”不够,课堂气氛比较低落。反思一下原因,不能排除一些客观因素
造成的评分
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/665f25c8f7335a8102d276a20029bd64793e624f.html
《《大雁归来》教学反思5则.doc》
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