体会诗歌韵味领略诗歌魅力作者：何凤萍来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第12期
诗歌是一种优美的语言艺术，不同于其他文学体裁。诗歌最显著的特点就是用形象、凝练的语言，营造优美的意境，抒发作者的感情。只要抓住了诗歌的特点，上课对学生进行有的放矢的指导，指导学生诵读语言、感受意境、体验情感，走进诗歌的内核，感受诗歌的魅力。关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
一、咏读
古歌一般都分行和押韵，具有音乐美和节奏感，读来朗朗上口。而吟诵朗读，是我们祖国传统语文教学的主要方法，帮助学生理解品味经典作品，打下坚实的语言功底。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，所以在诗歌的教学中，我们应该以学生为本，让学生自己去读，体会其中的美感。正如于漪老师所说："要反复读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”教师如何指导学生咏读？
首先要指导学生读准字音。如《关雎》中“雎鸠”，“窈窕”，“好逑”，这些字有的是双声，有的是叠韵，有的是多音字。教师应该指导学生将这些字音读准，读准字音是诵读的前提。
其次要读出节奏。由于汉语特有的音韵之美，决定了诗歌具有强烈的节奏感。同样具有鲜明的节奏，诵读时特别要注意读出节奏，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“海日生残夜，江春入旧年”。在这方面，教师要指导学生对诗歌的节奏和重音有一个准确的把握，只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。
第三要读出诗歌的语气。诗歌的语气靠语调来表现，语调与诗歌的情感也紧密相连的，教师要指导学生把握诗歌的感情基调，在此基础上，通过语调的高低缓急来表现诗歌的语气。如《观沧海》（曹操）可归纳为豪放派的诗歌，它的语气应该是高亢的；而《钱塘湖春行》（白居易）表现的早春西湖的美景，它的语气应该是舒缓的。教师无须做过多的讲解，让学生在把握诗的感情的基础上，正确朗读，读出节律，感受音韵美。
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