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篇一：井底之蛙教学实录
《井底之蛙》
教学目标：
1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。
2、读懂课文，感受“井底之蛙”和 “东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。 教学重难点：
读懂课文，感受“井底之蛙”和 “东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学准备：1、教师：课件
2、学生：预习
教学过程：
（一）揭示课题，简介出处。
1．简介《井底之蛙》出处。
师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——
师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北??都出自这样的古代名著。
2、快速浏览，感知文言文。
师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。
师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。
（二）自学课文。
师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。 （屏示自学提示，生自学）
（三）学习词组，积累语言。
师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。老师也摘录了一些词组，请看。
1．同桌互读
师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。
2．检查
1
（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。（重点提示以下几个词语） 浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。
十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。就是年年的水灾和旱灾。
夏禹商汤 ：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。
瞠目结舌：近义词是——目瞪口呆，同桌互相做一做这个表情。
（2）词语的变式。
师：刚才我们读的许多词语和课文的说法不一样，你们发现了吗？现在，一二组的同学读屏幕左边课文中的语句，三四组的同学读出右边相应的词组2遍，准备！
师：同学们，词语就要这样成组成组地学，这样不仅可以避免词语搭配的错误，而且说话写文章就会生动有文采。同一个意思可以有不同的说法，我们可以根据实际，有时简练，有时详细。只要说清楚、说明白，都可以。
（3）强调字形：耀。
师：会读了，还要会写。举起右手，从屏幕中挑出最难写的几个字，自己书空一下。 老师也发现了一个特别容易写错的字，看看是谁？ “耀”
师：你看这个“耀”字，光的竖弯钩变成了竖提，因为它的同桌长得比较胖，所以他要多留点位置给同学。上面的羽，也变短了，横折钩变成横折，折要短一些。（写左边的光字旁）。自己书空一遍。课后七个生字中，有六个这样左窄右宽的字，拿起笔把它们描一遍吧！（四） 师：同学们，学生字不光要会读会写，还得理解它的意思。“耀”查字典时，要查左上方的“小字头”，可以怎么组词呀？
生：耀眼、耀武扬威、荣耀、夸耀
师：课文中用了哪个词？
生：夸耀
（四）学习课文
1学习第一自然段。
（1） 学生快乐骄傲地读第一自然段：
师：井底之蛙跟东海之鳖夸耀时，会是怎样的表情？又是怎样的动作和语调呢？自己读一读
第一段，我来瞧瞧，谁最快乐、最骄傲！
（2） 同桌赛读：
2
师：和同桌一人轮读一句，比比谁更骄傲、更快乐！
（3）师生合作复述：
①师生合作说：现在用上这些词，和老师一起说一说井底之蛙的快乐生活吧。
师：现在我们来用上这些词，和老师一起说一说井底之蛙的快乐生活吧。
师：井底之蛙生活在这里可真快活，高兴时——
生接：跃出井外，攀缘栏杆，尽情蹦跳
师：疲倦了，回到井中，躲在——生接：井壁窟窿里，安然休息
师：跳进井水中，井水刚刚——生接：浸没两腋、拖住下巴
师：稀泥——生：没过双脚、绵软舒适
师：环顾四周——生：没有谁能像我这样快活。
师：而且，我独占一井——生：跨井倚栏、乐到极点
师：你赶快进来和我一起——生：分享快乐
②同桌互说：像这样把井底之蛙的快乐生活说给同桌听。
③指名说：老师想请一名同学来说，你们帮我推荐一个同学吧。
（3）小结：是呀，浅井之蛙在自己的小天地里，尽情蹦跳，安然休息，每天过得快乐无比。 （板书：小快乐）
2、学习第二自然段。
（1）师：那么鳖过得如何呢？
生：也很快乐。
师：鳖住在哪？
生：东海
（2）师：东海可是个辽阔壮观，气势雄伟的地方啊，要读出那气势可以把这些加点的词语强调一下，一起读一读。
（生齐读课文第二自然段）
（3）学习古文。
师：这是现代的东海之鳖，古代的鳖也来了。古人说话特别讲究节奏，注意停顿，请同学们和老师合作接读课文，听听谁能读出古文的韵味来。
师生接读古文（课后第二题）
（4）文白对读：
3
师：古代的鳖与现代的鳖穿越时空来对话了。男同学和女同学来比比，谁来当摇头晃脑的古人？（男女生赛读）
师：像刚才这样，同桌互读，一个读古文，一个对读出现代文。（同桌互读）
（5）指导背诵：
师：同学们，鳖在辽阔的东海里，自由自在，见多识广，这是一种大快乐。（板书：大） 师：咱们再来感受一下东海的辽阔浩瀚！会背的大声背出来，不会的，偷偷看一下课本。 （五）拓展延伸、升华寓意。
1、思辩：
师：同学们，“井底之蛙”和“东海之鳖”各有自己的快乐。假如让你选择，你愿意当谁？为什么？
生：我想当东海之鳖，它见多识广，可以在大海里尽情遨游，是一种大快乐！
生：我想当井底之蛙，住井里很安全，可以尽情蹦跳。
生：井底之蛙安于现状，我想当东海之鳖，它见过大风大浪，自由自在。
生：??
师：这些选择没有高低之分，老师尊重你们的选择。
师：你们觉得老师是井底之蛙还是东海之鳖？为什么？
生：东海之鳖，因为你懂得很多知识。
生：东海之鳖，因为你生活在一个很大的世界中。
生：??
师：那跟奥巴马、孔子孟子庄子、还有诺贝尔文学奖得主莫言相比，老师是井底之蛙还是东海之鳖？为什么？
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