明月千里寄相思
——诗词群文阅读教学设计
1、教学目标
1、知识与技能：反复诵读，读出节奏和情感。
2、过程与方法：品味诗歌意境，把握诗歌主题。分析鉴赏名句，背诵默写诗词。
3、情感态度与价值观：让学生谈谈自己的学习体会。
二、教学重难点
1、重点：品味诗歌意境，把握诗歌主题。分析鉴赏名句，背诵默写诗词。
2、难点：反复诵读，读出节奏和情感。
三、教学流程
（一）初读诗词 感知内容
1、用自己喜欢的方式读诗词，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价。
2、根据同桌和小组推荐，同学范读，四首诗词任意选择。
（二）品读诗词感受意象
1、教师课件出示了解什么是意象和意境。要求学生完成导学案的表格。学生先找出诗词中的意象，然后通过意象分析诗词意境。可以是一句的意境，也可以是整首诗词的意境。学生先自主完成，然后进行小组交流讨论。
2、学生进行展示，先谈意象，然后分析意境，教师进行引导和补充。
（三）悟读诗词 感悟情思
说说四首诗词分别表达了作者怎样的思想感情。要求学生完成高学案表格，体会诗词中的情感。抽生进行发言，教师引导补充。
（4）拓展延伸
1、找出四首诗词中的共同意象“月”，分析“月”的特定含义：思念。教师进行板书。
2、在古代诗歌中，许多意象有其固定的意蕴，形成了特定的诗歌语言，鉴赏时联想意象的特定含义，便能较快地把握诗歌内容，故需不断积累。教师举例进行补充。要求学生完成导学案中的表格，关于其他意象及其特定的含义，然后进行展示。
（5）课堂小结
古代文人通过月的意象表达思念之情，将自己的情思寄托在明月之中。同学们，我们也可以通过学习积累不同的意象，来准确的表达自己的情思。
（6）作业布置
1、用自己喜欢的意象创作一首现代诗。
2、收集同一意象的多首诗歌，分析它们的意境和思想感情。
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四、板书设计
思乡
思国 月 思亲
思友 四叶草代表希望
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/675d00f4031ca300a6c30c22590102020640f25a.html
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