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人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案-
人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案-
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人教版五年级下册语文第
8
课《童年的发现》教
案
教学目标:
1.
指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的
以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。
2.
引导学生学会“妨、碍”两个会认的字,读读记记“妨碍、情
不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
3.
通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神
和大胆丰富的想象力,激发学生探究的兴趣,培养想象能力。教学
重点:
让学生知道“我”发现了什么,是怎样发现的。
教学难点:
理解“我”为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知
欲和丰富大胆的想象力。
1
、认识本课的生字新词,理解词语,并加以积累。
2
、理解课文内容,了解“我”的发现及其过程。
3
、体会文中最后的一句话的含义,从中获得启示。
4
、正确流利地、有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文,了解“我”的发现及发现过程。
教学难点:
理解“我”为什么会有这样的发现,领悟“我”童年时强烈的求
知欲和丰富大胆的想象力。
一、导入新课
这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人
心扉,正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面
有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们
脑海里出现过
?
童年是天真烂漫的,童年是幸福无比的,今天这节课
我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年,看看他的童年有着怎
样有趣的故事。——板书:
14*
童年的发现
(
齐读课题
二、预习反馈
认读生字词。
三、概说课文
默读课文,说说你从课文中知道了什么
?
(
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程,反映了儿童
渴望求知的特点和惊人的想象力。
四、精段品读
1
、说说“我”的发现是什么
?
在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的„„正好是十个月。”
2
、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词
来说“我”的发现。
3
、说一说对这个句子的理解。
我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时候还面临着受
到驱逐和迫害的风险。
(1
向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。
(2
我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要
冒着危险,都要有足够的勇气去面对……
五、赏识作者
从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子
?
找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。
1.“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个
月。”
2.“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的
题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将
来的人应该具有的某些特征。”
3.“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了
惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发
现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
六、写法指导
1
、理清课文的写作顺序。
课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,
最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2
、介绍什么是倒叙悬念法。
倒叙悬念法:写人记事的文章,开头写出事情的结局、结果,或
事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引
读者继续读下文,了解事情的全过程。
文章采用倒叙悬念的开头方法:我在九岁的时候就发现了达尔文
有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发现笑出了声音,却受
到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,
激发了读者的读书欲望。
3
、模仿课文的写法,写一写自己的发现。
七、总结全文。
教学目标:
1
、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的
过程。
2
、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求
知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3
、认识本课
7
个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含
义,体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学重难点:
1
、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2
、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大
胆想象的精神。
教学方法和教学手段:
1
、情景教学法。
2
、自主、合作、探究法。
教材分析:
《童年的发现》是一篇精读课文,讲的是作者童年时的一个发现,
反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童
年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几
年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的,是通过学生有感情地
朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象
;
体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感
;
激发学生探究的兴
趣,培养想象能力。
学情分析:
本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发
现本身,而应该放在发现的过程上。也就是说,应该让学生知道
“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书,充分地读
书,了解作者是怎样发现的。通过读议,让学生明白,作者童年时
之所以会有这个发现,跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分
不开的,从而受到潜移默化的熏陶感染。
学生活动:
分组合作、探究学习。
学法指导,课件设计
(
使用多媒体教学的学校或班级
:
查找工具书或资
;
多媒体课件。
课型:新授课
教学准备:挂图
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/676b3399340cba1aa8114431b90d6c85ec3a8836.html
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