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宋庆龄故居的樟树第二课时
宋庆龄故居的樟树第二课时
发布时间:2023-01-28 15:06:14 来源:
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宋庆龄故居的樟树
第二课时
教学目标:
1.
有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段。
2.
理解蓬蓬勃勃的含义,感受樟树旺盛的生命力。会用
“
无论
……
总是
”
造句。
3.
理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念之情。
4.
感受对比写法的好处,体会本课借物喻人的写法。
教学过程:
一导入:
我们继续学习第二十二课。齐读课题。
谁来说说课文主要讲了什么?指名说
上课文的
1-3
自然段,讲了关于这两棵樟树的小故事。周恩来
——
可宋庆龄却说
——
读到这时,
你有什么疑问?你打算怎样解决这个问题?(到课文中去找)快速浏览课文,找找课文中哪几个自然
段解决了这个问题。
二、学习第四自然段。
师:我们先来读读课文的第四自然段。
1.
出示自读要求:指名读
一读:默读第四自然段,圈出最能表现樟树特点的词语,再想想哪些词句写出了这一特点,用横
线画出。二读:品读划出的词句,结合生活实际,边读边想象樟树的外形,练习读好这段话。【学生
活动】
2.
交流
(
1
)交流圈出的词语
师:这段文字中,那个词最能表现樟树外形特点?【板书:外形特点】(如学生说四季常青,告
诉学生很多植物都是四季常青,这是他的生长特点,不是独特之处)
都找到了吗,圈出来。板书:蓬蓬勃勃。
指名再来读读这个词,一起读。这是一个叠词。我们来比较一下蓬勃和蓬蓬勃勃,读读两个词,
感觉有什么不同?(多指名几个学生读,让学生谈读后感受)咱们先来看看蓬勃这个词的意思。
【如果学生说不出来,这样预设一下:蓬,形容草木长得旺盛,勃,生命力旺盛。合起来的意思
就是:形容植物长得茂盛,有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢?】一起再来读读这个词。(指导读好这
个词)
这就是叠词的功效。程度更深。就如我们要表达教室很干净,就会用上
……
(
2
)哪些词句写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢?交流
枝干粗壮
师:粗壮的枝干让你感受到
……
生:生命力很强。
伸向西面八方
伸得远远地
师:
一起做做这个动作
远了吗?远远的呢!来,你来读读这句话
稠密的树叶
师:从这个词,你知道了
——
(非常茂密,密密麻麻,)
绿得发亮
绿色本是生命的颜色
,绿的发亮,更让我们感受到生命力的旺盛。
(
3
)出示图:看。这样粗壮的枝干加上如此稠密的,绿的发亮的树叶,给我们的感觉就是蓬蓬勃
勃。
师:看到这样的樟树,你还想到哪些词语?
(密密麻麻,枝繁叶茂,生机勃勃、郁郁葱葱。)
(
4
)出示句子:现在,你能读好这两句,读出你的感受吗?指名读,齐读。
(
5
)这段还有一句话,写出了樟树的生长特点。出示,齐读。无论
……
总是
……
樟树四季常青,冬天的时候,樟树是那么
…
蓬蓬勃勃
夏天的时候,樟树是那么
……
蓬蓬勃勃。
这里的无论
……
总是
……
是一组关联词,表示在不同的条件下,总会出现相同的结果。我们来
想象一下,
无论是烈日炎炎的夏天,【让学生往下接。】还是大雪纷飞的冬天,樟树总是
---
无论是盛夏酷暑,还是寒冬腊月,樟树总是
——
无论在烈日下,还是在暴雨中,樟树总是
——
此时,我们再来看这两棵樟树,你看到了什么?(坚强
无畏
)带着你的感受再读读这段,你一
定能读的更好。
指名读
齐读
(
6
)读了这么多遍,会背了吗?别着急,老师教给同学们一个好方法。瞧,这段话,先讲了樟树
的枝干
——
,再讲了稠密的树叶
——
,然后讲了樟树四季常青
——
按照这样的顺序来背就轻松多了。
咱们一起试试。(出示图,背诵)
三、学习第
5
自然段。
樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃感染、陪伴着宋庆龄,难怪宋庆龄说
——
:
“
我舍不得这两棵树。
”
第五自然段说樟树还有什么令人不舍?
(
1
)自由读课文,出示:自读提示
一读:读读这段文字,找一找,这段文字先讲了什么,再介绍了什么?用
“/”
把他分成两部分。二
读:读读描写樟树的句子,体会樟树的可贵之处表现在哪里?三读:把整段文字连起来读读,思考:
既然写樟树,作者为什么还要写别的树。可以和同桌交流一下。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/687f0aec690203d8ce2f0066f5335a8102d266ac.html
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