常规听评课： 《金色的鱼钩》教学设计
一、教材分析：
这篇课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
二、教学目标：
１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３、认识本课１2个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
４、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
三、教学重点：
体会文章中蕴含的思想感情。
四、教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
五、教学准备：课件、关于长征的相关资料
1.师：同学们，老师给大家带来看几张图片，（出示长征系列图片），想一想：这是发生在什么时候的事情？学生回答 师：不错，就是长征！
【出示长征的背景资料】
红军二万五千里长征，简称 “长征”，从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。
2.长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。------【出示课题】-----齐读课题。
教师：昨天老师要求大家预习这篇课文，现在就来检查一下大家的预习情况。
（1）.读准字音：颧 鬓 稞 搪 熬 哎 敛 疙瘩 奄 噎 锈-------【（指名读）】
（2）、认读下列词语：
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、
宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息
----------------【指读---男女分读—齐读】
2、检测练习《新课堂》第37页，第一、二大题。
要求：仔细读题，明确题目要求。书写要认真，字迹要工整。
3、教师巡视指导，选取典型作业，集体订正。（提醒抓紧时间）
1、【出示】结合课前对课文的预习，想一想：
⑴、课文主要讲了一件什么事？ ⑵、表现了红军战士什么品质？
2、指名回答问题，其他人补充。-------------------教师相机出示。
四、 再读课文，重点赏析：
（一）抓住老班长的，体会老班长的形象
过渡：看来大家课前的预习完成的比较好，下面让我们再次走进课文，来体会这个感人的故事。
【出示自学指导 一】
教师：因为课文内容比较多，采用默读是较好的读书方法。
1、 快速默读课文，边读边思考：
课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中找到描写老班长外貌的语句用横线画下来。读一读，想一想这些句子说明了什么？
【---生默读课文画句子，教师巡视指导，及时发现问题】
============
2、 第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
3、 ①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？
②你读出了什么？想到了什么？
③小结：可想而知，。
多么平凡朴素的一位红军战士啊！
3、第二处：老班长虽然痩得皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
教师：老班长不饿吗？（饿）是呀，他都饿得只剩下皮包骨头，眼睛深深的陷了下去，为什么还在用饱满的情绪鼓励着我们？（生回答）
（二）抓住老班长的，体会老班长的形象
1、【课件出示】“合不拢眼、喜出望外、皱起眉头、皱纹舒展、露出笑意”
小组合作讨论：
这几个词语是描写老班长的什么的？分别是在什么情况下出现的？从课文中找到这些词语，用波浪线画出相关的句子。
=================
2、学生小组合作，讨论学习。
3、指名代表发言。预设
（三）感受其他描写（动作、语言），加深体会
【出示自学指导 三】--------
故事中还有许多让人感动的地方，把让你感动的句子找出来，动情地读一读，再来感受老班长这份深深的爱。
-课堂预设--------预设以下几个方面：
教师：为什么让你感动？（生回答）
草根和鱼骨头好吃吗？咽在喉咙里是一种什么样的感觉?那老班长为什么不喝鱼汤吃野菜呢？
是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。
①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？
（出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。）你是怎么理解这个句子的？
②老班长又是怎么劝我的？
（出示老班长的语言描写：怎么了？……小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。
③ 我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？
①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！
③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？
（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）
五、品味“金色”，升华主题
过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
【课件出示】
1.小组讨论为什么是金色鱼钩？ 2.全班交流，评价并补充。
3.师总结
4、齐唱歌曲《少先队队歌》，升华主题
教师：同学们，今天的我们更应该继承革命先辈的光荣传统，为实现共产主义时刻准备着。现在，让我们用一首歌来向千千万万向老班长一样的革命先辈致敬。全体起立---------配乐齐唱《少先队队歌》。
六、总结写法，回顾课文
这篇课文运用了（ 外貌 ）描写，（ 神态 ）描写，（ 动作 ）描写，（ 语言 ）描写等手法，塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形象，赞扬了老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的 崇高品质。
七、作业
1、把课文里的故事讲给父母听。
2、推荐阅读：
发生在长征路上的感人故事还有很多很多，课下可以读一读以下故事：
《七根火柴》《倔强的小红军》《军需处长》《彭德怀和他的大黑骡子》
今天这节课就上到这里，下课！
《15、金色的鱼钩》学情分析
本单元的主题是英雄,教材选编了4篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。
在学习英雄这一单元的第一篇文章《再见了，亲人》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。
本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
《15、金色的鱼钩》效果分析
一、图片导入，情景渲染
1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？
（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）
2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
二、 检查预习：
1.检查字词预习情况：
2、检测练习《新课堂》第37页，第一、二大题。
要求：仔细读题，明确题目要求。书写要认真，字迹要工整。
3、教师巡视指导，选取典型作业，集体订正。（提醒抓紧时间）
三、课文主要内容预习检测：
1、【出示】结合课前对课文的预习，想一想：
⑴、课文主要讲了一件什么事？ ⑵、表现了红军战士什么品质？
2、指名回答问题，其他人补充。
（通过对课前预习情况的了解，及时调整学习过程中的个别问题，做到有的放矢）
四、再读课文，重点赏析：
（一）抓住老班长的外貌描写，体会老班长的形象
（二）抓住老班长的神态描写，体会老班长的形象
（三）感受其他描写（动作、语言），加深体会
（这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。）
五、品味“金色”，升华主题
【课件出示】
1.小组讨论为什么是金色鱼钩？ 2.全班交流，评价并补充。
3.师总结：鱼钩虽然生锈了，但老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质将永放金色的光芒。
4、齐唱歌曲《少先队队歌》，升华主题
（今天的我们更应该继承革命先辈的光荣传统，为实现共产主义时刻准备着。现在，让我们用一首歌来向千千万万向老班长一样的革命先辈致敬。）全体起立---------配乐齐唱《少先队队歌》。
六、总结写法，回顾课文
这篇课文运用了（ 外貌 ）描写，（ 神态 ）描写，（ 动作 ）描写，（ 语言 ）描写等手法，塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形象，赞扬了老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的 崇高品质。
七、作业：
1、把课文里的故事讲给父母听。
2、推荐阅读：《七根火柴》《倔强的小红军》《军需处长》《彭德怀和他的大黑骡子》
（结合学校开展的大阅读活动，为学生提供阅读资源，既是对文本的知识的升华，又提高了学生的阅读能力。）
《15、金色的鱼钩》教材分析
一、教材分析：
这篇课文是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
二、教学目标：
１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３、认识本课１2个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
４、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
三、教学重点：
体会文章中蕴含的思想感情。
四、教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
五、教学准备：课件、关于长征的相关资料
《15、金色的鱼钩》----课堂达标练习
一、看拼音写词语。
Yán lì liǎng bìn bān bái shōu liǎn cū cāo chōu yē
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
wú biān wú yá rè qì téng téng yǎn yǎn yī xī
( ) ( ) ( )
二、给下面的词语选择正确的读音，用“ ”标在后面。
1.歼灭 piān miè qiān mèi jiān miè 2.粗糙 cū zào zū cào Cū Cāo
3.闪烁 shǎn zhuò shǎng shòu shǎn shuò 4.作料 zuò liào zuó niào zuó liào
5.奇迹 qí jī qí jì qú jī 6.迷糊 mí hu mí hú mí hū
三、给下列字注音
颧( )骨 两鬓( ) 青稞( ) 作( )料 瞻( )仰
搪( )瓷碗 咽( )下去 支吾( ) 勉( )强( ) 弥( )漫
衰( )弱 奄( )奄一息 粗糙( ) 抽噎( ) 衣兜( )
四、比一比，再组词。
抚( ) 炊( ) 威( ) 搪( ) 勤( )
妩( ) 吹( ) 危( ) 塘( ) 勒( )
峻( ) 挽( ) 瞻( ) 烁( ) 芒( )
俊( ) 搀( ) 檐( ) 砾( ) 茫( )
五、把下列词语补充完整。喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）目不（ ）（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）一息
六、搭配词语
新鲜的 身体 喜出望外地 咽着
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不转睛地 跑回来
低沉的 毅力 大口大口地 看着
饱满的 脸 热气腾腾的 草地
粗糙的 声音 无边无涯的 山峰
金色的 两鬓 重重叠叠的 老班长
惊人的 手 昏迷不醒的 菜汤
严峻的 鱼汤
七、把下列排列错乱的句子，按事情的发展顺序，连成一篇通顺的短文
（ ）晚上，皇帝又叫继续读下去，读到一万六千五百字，才读到正题。
（ ）读了一万六千字还听不出究竟说了些什么，尽是空话。
（ ）皇帝叫人读出来听听。
（ ）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一顿。
（ ）茹太素是明代人。
（ ）皇帝后来说：“茹太素那篇意见书，如果开门见山地写，只要五百字就行了，我打他，是因为空话太多。”
（ ）有一次，他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。
八、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（ ）大伙都叫他“老班长”。
2．这汤（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。
3．老班长对小梁说：“你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人了。”
4．指导员对老班长说：“（ ）多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。”
5．（ ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。
《15、金色的鱼钩》教学反思
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。因此，我在教学中注意如下几个方面：
1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。让学生课前查找关于“长征”的相关资料，课的导入环节，出示红军长征的图片，激发学生学习兴趣，接着出示长征的资料，使学生对长征有进一步的认识。
2．这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？表现了红军战士什么品质？
3．在初步理解课文内容之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。我适时给予朗读上的指导，通过范读拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使师生与作者产生情感上的共鸣。
4．这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
5．学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动。于是我便顺势再介绍一些红军长征途中的感人故事，激发学生的阅读兴趣，并请学生课下继续搜集长征故事，组织了一次长征故事会，使学生对这段历史铭记在心
这篇课文的教学，我尊重了学生的多元解读，引导学生通过想象，去感受长征的艰辛，感受人物崇高的内心世界。尊重学生的个性多元解读是新课程所倡导的理念之一。学生说出了自己的感受，交流中也加深了学生对文本内涵的挖掘。
存在的不足：
1、在分析人物形象上，对学生的训练上还要加强，有些地方认为个别学生说得太到位了，大多数同学还没有理会，却把这一环节过去了，应多叫几个学生，反复说。
2、对班级里的学困生关注不够，课上回答问题的机会不多，今后要注意。
3、学生读的还是太少，由于篇幅较多，没有敢放开让学生读，导致对有些问题的理解不到位。
《金色的鱼钩》 课程标准
教材说明：
《15、金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：
（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠 于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：
（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。 （２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课前准备：
了解有关红军长征的故事。（图片、文字资料）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/68db0693f505cc1755270722192e453610665b27.html
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