优质课一等奖高中语文必修三《师说》教学设计
发布时间：2020-09-17 来源：文档文库
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《师说》
教学目标
1、了解有关“说”的文体知识及韩愈在文学史上的地位。 2、学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3、 古为今用，树立学生尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 。
教学重点 学习并掌握本文正反对比论证的方法。
教学难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 教学方法
诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。
教学工具 多媒体课件（视频、图片、文字） 教学课时 一课时
教学过程
一 导入（趣味导入）
最近有一款《我说你猜》的游戏非常火爆，今天我们也来玩一
玩。我说提示信息，同学们来猜猜。我给三个关键词，大家请看大屏幕，猜一个古代的文学家。【多媒体展示】 三个关键词：唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海 （激情竞猜）
谜底：韩愈
韩愈是唐代著名的文学家，但他却不被当时的士人所容纳，一度时期为群怪聚骂，指目牵引，得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，
如是者数矣。究竟是为什么呢？因为韩愈在当时收招后学，写了一篇叫做《师说》的文章。今天就我们学习韩愈的《师说》。
二、作者简介、解题 学生读注释①，教师补 充。
1、作者简介
【点拨】 韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县） 人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖 籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩 吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌 黎先生集》。 ① 明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称 他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。 ② “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运 动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。 韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要 像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道； 反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文 章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文 也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。 经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳 的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。 ③ “韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。苏洵说：“韩子之文，如大江大河，浑浩流转。”（《上欧阳内翰第一书》） 2解题
“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的
见解，可
以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一 些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。 3、写作背景
我们刚才说到韩愈因为写这篇《师说》犯了众怒，估计有些同学就纳闷了不就是写了一篇文章吗？犯的着吗？这我们就得说说这篇文章的写作背景。魏晋南北朝时期，实行的是门阀制度，英雄就看出处。出身高贵，你就可以当大官，出身寒门，纵你有再大的才华也是英雄不用武之地。在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习 ，也反对别人从师学习，耻于从师的风气很盛行。再这样的背景下，韩愈写文章大力宣扬从师的必要性和正确途径当然会引火烧身的。
三、研习课文
1、 激情诵读 （分组诵读
