幼儿园大班端午节主题系列活动:中国人的端午节
发布时间:2021-04-10 来源:文档文库
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幼儿园大班端午节主题系列活动:中国人的端午节 一、有关背景: 1、课题来源:
根据南京师范大学出版社出版的《幼儿园课程指导丛书――社会》中的活动《端午节》演变而来。在完成了计划中的活动1-4后,幼儿仍感到意犹未尽。对于活动中欣赏的香包、鸭蛋网、龙船等都希望能够尝试自己做一做,并提出了提前庆祝端午节的设想,由此生成了后面的手工制作活动、综合庆祝活动。 2、课题类型:系列活动
3、方案实施时间:由5月31日开始至6月4日结束,共计5个教学日,10个教学时。 4、年龄班:大班
5、班级幼儿人数:17人 二、活动方案设计: 1、方案设计的背景分析: (1)活动的重要价值:
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近期在某报上读到有关韩国正准备将由我国端午节演变而来的“江陵端午祭”向联合国教科文组织申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”的文章,不禁产生了共鸣“没想到我们过了两千多年的端午节竞可能成为别国的文化遗产”。为此,我选择了此次单元活动,旨在让幼儿了解端午节起源于我国是不争的事实,培养和激发幼儿的爱祖国的情感及对民族文化的兴趣。 (2)班级幼儿的相关经验,能力的基本状况:
我班幼儿南岭悬殊较大,发展水平参差不齐。如果按照能力的强、一般、较弱划分分别占29%、53%、18%。好在我班属小班制,人数较少,我尽量开展小组区域活动,以个别指导为主,同时设置不同难度以满足不同能力的需要。
有关端午节的知识,幼儿尚停留在吃粽子、鸭蛋等食俗上。而端午节的起源、传说、习俗等只是处于一知半解的水平。需通过活动丰富其知识经验。 2、活动总目标:
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本主题以认识端午节为中心,通过端午节的由来及习俗的了解、尝试让幼儿知道端午节起源于我国是不争的事实,培养和激发幼儿爱祖国的情感及对民族文化的兴趣。通过观察、感知、实验等活动,让幼儿了解“恶月”的含义和粗浅的保健常识。通过亲手制作香包、鸭蛋网、折纸船,发展幼儿的手部小肌肉群,培养幼儿细致观察的态度和耐心,养成集中精力工作的习惯(专注力)。 3、教育活动概况:BOTTOM:0pt;TEXT-ALIGN:center">序号
活动名称
领域 活动目标
组织形式
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方式方法
活动资源
1 端午节的起源
社会 1、故事让幼儿了解端午节源自我国是不争的事实。激发幼儿爱祖国的情感。2、端午节挂艾叶、菖蒲,佩带香包及吃粽子等习俗的由来与传说。
故事欣赏、
讨论
4
集体活动
将屈原、黄巢的传说编成故事。搜集有关端午节的图片。
2 神奇的草
科学 1、观察、感知、实验认识艾叶和菖蒲,知道它们都是草本植物,具有防蚊蝇的功2、了解“恶月”的含义。积极参加实验活动,并能够细致地观察实验结果。
集体活动、小组活动
观察、感知、实验、讲解
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每组备有艾叶、菖蒲若干。收集一小瓶蚊子。
3 我家过的端午节
语言 1、引导幼儿围绕“我家的端午节”进行完整性讲述。2、通过讲述让幼儿了解端午节“吃五黄”、“赛龙舟”等习俗。3、培养幼儿对民族文化的兴趣。
集体活动、小组活动
观看资料、讨论
收集鸭蛋网、香包以及赛龙舟及端午节习俗的图片。
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4 我吃过的粽子
语言 1、引导幼儿围绕“粽子”这一话题谈话,能用连贯的句子表达自己的意思。2、能够专注地倾听同伴谈话,理解别人谈话内容,吸取有用的信息,以便及时做出反应,交流自己的见解。3、再次重温粽子的由来,加深幼儿“中国是端午节的发源地”这一印象,激发幼儿爱祖国的情感。
集体活动、小组活动
品尝、观察、感知、讨论、操作
每组一盘剥好的粽子及剥下的一片粽叶。
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4、活动方案实施概况: (1)计划性活动的实施情况 1、端午节的起源
大家一致得出结论——端午节是我国特有的节日,我为我的国家感到自豪。
孩子们对这一事件都比较了解,所以讨论内容比较丰富。 教师及时给予适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。 2、神奇的草
孩子们观察的很认真。但秩序有些混乱,全部挤到一起观看实验过程过程,讨论的场面非常活跃。 实验材料过小,后面孩子们看不清楚。 分组观察实验过程。 3、我家过的端午节
孩子们讲述的内容非常丰富,孩子们感到意犹未尽。
孩子们对我出示的香包、鸭蛋网产生了浓厚的兴趣,他们希望能够尝试自己做一做,
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在当天的的区域活动中为幼儿创设了有关端午节的区域性环境,供幼儿制作。 4、我吃过的粽子
孩子们对品尝活动非常感兴趣完成了活动目标。 粽叶准备的太少,多一些会效果更好。 在幼儿园吃粽子时引导幼儿再次进行观察。 (2)生成性活动的实施情况 1、制作香包 编鸭蛋网 折纸船
这些活动是由讲述活动“我家过的端午节”生成而来在进行迁移讲述思路时孩子们对我出示的香包、鸭蛋网产生了浓厚的兴趣,他们希望能够尝试自己做一做,由此产生了这些活动。
依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”来实施的。
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幼儿通过自发的商量出参与的次序,并相互提醒自觉遵守,真正的做到自我管理,幼儿全部掌握了这几项技能。
因为开展的是区域活动,所以充分的发挥了个别指导的优势,但作为教师,我明显感到一个一个的指导特别累。
如果在开展活动前有一个重点工作展示会减轻教师的工作量。或者鼓励已掌握的幼儿指导别人,即能培养该幼儿的语言表达能力,又能促使被指导的幼儿为了争做小老师而认真学习。