质数和合数教学设计
一、教学内容课本例1。
二、教学目标1．知识与技能
使学生理解质数、合数的概念，记住100以内的质数，掌握正确判断质数、合数的方法。
2．过程与方法
使学生经历探索质数、合数概念的过程，培养学生归纳概括的能力。
3．情感、态度与价值观
师生合作，生生合作，在共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生探索知识的内涵，培养学生的学习能力。
三、重点难点1．教学重点
理解掌握质数、合数的概念，初步学会准确判断一个数是质数还是合数的方法。
2．教学难点
区分奇数、质数、偶数、合数。五、教学过程（一）创设情境
1．写出下面各数的所有因数。
1的因数2的因数3的因数
4的因数5的因数6的因数
1/6
7的因数8的因数9的因数
10的因数11的因数12的因数13的因数14的因数15的因数
16的因数17的因数18的因数2．指名板演，其他同学在纸上写，集体订正。（二）探究新知1．引导学生归纳。
（1）按这些因数个数的多少，可以分为哪几种情况，也就是说这些数的因数都有几个？从少到多找一找。（2）分组讨论后汇报。（3）引导学生说明。
有一个因数的。（板书：有一个因数的）有两个因数的。（板书：有两个因数的）有三个因数的，有四个因数的，有六个因数的。
（4）教师提示：像有三个、四个、六个甚至更多的因数，我们把它们归纳为一种情况，用一句话概括为有两个以上因数的。（板书：有两个以上因数的）
2．按因数个数的多少，把自然数分成几种情况。
