公开课《秦朝的统一》教案

内江市市中区历史教研

第三学习主题 统一国家的建立

第9课 秦朝的统一

内江十一中 张梨

教学目标：

一、识记和理解

1、记住秦统一中国的时间，记住秦朝的都城，最高统治者的称号。2、理解秦统一的意义和秦始皇巩固统一措施的作用，初步认识中央集权制度的基本内容。

二、能力和方法

1、会识别图片，会制作表格。2、通过合作学习，开阔视野，在开放的环境中获得知识，在交流的过程中取得进步。3、引导学生阅读、理解，初步分析相关历史资料。

三、情感态度与价值观

教师采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，进行维护国家统一观念的教育，认识统一对历史发展的影响。

教学重点：秦始皇巩固统一的措施

教学难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解

教学方法：图示法、讲解法、读书指导法、讨论法

教学时数：1课时

教 具：教材、地图册、秦陵兵马俑

教学过程：

导入新课：

播放电视剧《秦始皇》主题曲：《大地在我脚下》。运用设问法和两句歌词导入新课。

教授新课：

一、“秦王扫六合”

1、灭六国

让学生结合地图册第15页总结秦王嬴政灭六国的顺序：韩→赵→魏→楚→燕→齐，在学生回答时教师展示动态过程，并强调起止时间：公元前230年——公元前221年。

2、统一全国大业

口诀记忆：公元前221年，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。

课件中只给出第二、四句，运用填空补充法提示学生将时间和都城填进去并让学生齐读。目的是帮助学生记忆。

3、意义（提示记忆法）

第一，结束了春秋战国以来的分裂局面。

第二，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

秦始皇完成国家统一后，在政治、经济和文化上制定了一系列巩固统一的措施。

二、中央集权制度的建立——政治

1、皇帝制度：“秦始皇”

简要说明“皇帝”二字来源于“三皇五帝”。提示在“皇帝制度”建立前称朝代的最高统治者为“王”如“周王”“秦王嬴政”。（提示学生注意“嬴”字的写法）

2、中央：设 “三公”【丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）】通过问题引导学生掌握。

3、地方：废分封，行郡县（通过问题检查学生对已学知识的掌握，强调“官员都由皇帝任命”）

教师简要概括采取政治措施的作用，此板块以教师讲解为主，通过课堂练习题有助于学生理解和掌握这一难点问题。

三、统一货币、度量衡和文字——经济和文化

此板块主要以学生为主体，教师辅助学生学习。

1、统一货币——“半两”铜钱（注：引导学生识读）

由学生结合图片（“半两”铜钱、各国货币）和一个问题总结秦始皇为什么要统一货币。

2、统一度量衡——长度、容量、重量

3、统一文字——小篆

由学生分析图片：秦统一文字示意表（“马”“安”）和“小篆十二字砖”

课堂小结：强调秦统一的时间、都城和意义，重在总结巩固统一的措施。接着由学生结合秦始皇画像和这节课所学内容讨论对秦始皇的评价和看法，教师结合学生发言总结并设置一个悬念引人入胜。最后让学生齐读李白对秦始皇的生动写照的一首诗《古风》结束讲课，学生完成课堂练习，教师简单评讲。

板书设计：

一、“秦王扫六合”

1、灭六国

2、统一全国大业

3、意义

二、中央集权制度的建立——政治

1、皇帝制度：“秦始皇”

2、中央：设 “三公”

3、地方：废分封，行郡县

三、统一货币、度量衡和文字——经济和文化

1、统一货币——“半两”铜钱

2、统一度量衡——长度、容量、重量

3、统一文字——小篆

清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。”可见，一个人的心胸和眼光，决定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。

　　人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥泞；走过了失败，就走向了成功！

　　一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”

　　梦想在，希望在，人就有奔头；愿奋斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，无论我们面对怎样的生活，无论我们遭遇怎样的挫折，只要坚定执着地走在充满希望的路上，就能将逆境变为顺境，将梦想变为现实。

实现人生的梦想，我们必须希望和拼搏同在，机遇和奋斗并存，要一如既往，永远走在充满希望的路上！

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