跨越海峡的生命桥（第二课时）
姓名：石艳芳
学校：河南省安阳市灯塔路小学 教材版本：人教课标版语文 教材册书：四年级上册 上课时间：2013年11月 [教学目的] 1、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，李博士不顾个人安危、急他人所急的高尚医德，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。 教学准备：课件 [教学过程]： 一、谈话导入，揭示课题 今天，我们继续学习-22课跨越海峡的生命桥。让我们齐读课题，昨天我们初步学习了课文请大家快速浏览课文回忆讲了一件什么事儿 ？（生回答）。相应板书（杭州 小钱 白血病 台湾 青年 余震 骨髓）课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。 这节课让我们再次走进这个感人至深的故事，细细品读课文，感悟这座生命桥是怎样搭建起来的? 二、深入文本 感悟危情
师： 让我们在回到1999年9月22日早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，
桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。而此时在一所医院的病
床上小钱静静地躺着。灿烂的阳光并没有使他感觉到生活的美好。他刚满18岁，正是如花的年龄却患上了严重的白血病，这朵含苞欲放的花朵即将凋零。 我们知道白血病是一种恶性程度极高的血液病俗称血癌，目前唯一有效的治疗方法就是进行骨髓移植手术，才能使这朵生命之花重新绽放。但找到合适的骨髓十分不容易。请大家细读第二自然段，找出寻找骨髓艰难的句子划下多读几遍。
师:谁来读读? 生汇报. （点击课件）：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点） 师:十万人里才可能有一个，十万分之一啊，真不容易啊！(读出这种不容易的感觉 自读，指名读。 师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港„„）也有可能去过——长城内外，大江南北„„太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。 谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。（指名读） 评：她读得怎样？谁来评一评。
师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。 四、读懂捐献，感悟爱心 1过渡语: 在同一时刻，为了挽救小钱的生命，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。好好读读3－6自然段，很多地方会让你感动，请你画出来，再交流交流让你感动的原因。 2、生汇报，相机出示句子进行感悟。 （1）句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全但是，那位青年也静静地躺在病床上。 生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。 师：是呀。我们一般人是做不到的。大家知道什么是余震吗？
生：余震是指大地震过后的小地震。 师：那么什么是突如其来的余震？谁知道？ 生：指余震来得突然。 师：来得很急，很„„（生：快），让人没有任何防备。 师：下面我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片断） 师：有的同学发出了惊叹，太危险了，太可怕了。在这样极其危险的情况下，他们最应该做的是----- 生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。 师：但是，李博士和这位台湾青年却---- 生：沉着地站在病床旁静静地躺在病床上。（3人开火车） 师：是他们不知道发生余震吗？不知道情况的危险吗？他们为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？ 相机出示（李博士照片资料） 生：只想到救小钱。为了同胞。 师： 从沉着和静静地这两个词中你体会到什么？ 生:（伟大，舍己为人）
师：他们这种舍己为人的精神感动着我们在座的每一位，谁带着自己的体会来读读这几个句子。 （自读，指名读）
（2）、句子2：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 生：我从这个句子中体会到在这位台湾青年的心中，小钱比他的家人还重要。 师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟比家人还重要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！ 师：带着你的体会读一读这个句子。 师：多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。 （3）、句子3：就这样，经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„
▲一次又一次——到底有多少次呢？正常情况下，要抽取100多针才够，而现在是在怎样的情况下做骨髓抽取手术？（利用大地震动暂停的间隔呀）“间隔”的时间有长有短，可能是20分钟，也可能只有5分钟，3分钟。针头一次次地戳进肌肤，又一次次地脱落„„此时的你又想说点什么？
抽取骨髓如此艰难，但是李博士仍„„台湾青年也„„是因为他们都知道„„ ▲此时，从台湾青年的身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还是——（爱心、人与人之间的关爱、两岸同胞血浓于水的亲情„„）（看到这种结果，你高兴吗？）请你读读这一句，把这种高兴的情绪带给我们。 李博士带着刚抽取的骨髓，（出示句子）师生齐读句子。
（4）可是骨髓只能保存24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，出发了，自读第六段哪些词最让你感动？为什么？
生；十几个小时，奔波，连夜。李博士不顾休息，不顾辛劳的工作着 师：下面我们来看看李博士十几个小时的奔波（出示工作表）同学们算一算，这个过程用了多少时间？
指导体会经过十几个小时的奔波，李博士没有休息多么令人感动！
（5）他已经是六十多岁的老人了顾不上十几小时奔波的辛劳，连夜做手术多么令人感动！请把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！ （齐读这一段）
过渡：什么是爱？这便是深深的爱！什么是情？这便是浓浓的情！什么是奉献？这就是无私的奉献！ 李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。 7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等） 8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。 9、过渡： 同学们，这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一曲生命的赞歌，一首爱的诗篇。
师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座 生：跨越海峡的生命桥 师：也许， 生：小钱和这位台湾青年永远不会见面， 师：这并不重要， 生：因为两岸同胞的心是连在一起的。 师：那血脉亲情，
生：如同生命的火种， 师生共读：必将一代一代传下去。 过渡：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？ 生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。
