《军神》教学设计新部编版

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《军神》教学设计

长兴县第八小学 陈敏

一、教材分析：

本文主要讲述了刘伯承在重庆一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

二、教学目标：

1、学会本课13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感悟刘伯承的钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

3、能够表达自己读后的真情实感，体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

教学重点：

研读句子，感悟刘伯承的钢铁般的意志，勇于战胜一切困难的伟大精神；体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

教学难点：体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

三、教学预设：

谈话主题：本学期学过写人的课文中，哪些人物形象给你留下深刻的印象，结合课文来谈谈？

（一）开篇——走近刘伯承

1、板书“神”。 “神”这个词让你想起哪些文学作品或人物形象？

2、 板书：军神 导入：你觉得怎样的人可以称为军神？（他有超人的能力，能做到常人所做不到的事。）

3、已经预习了课文，“军神”指谁？师板书“刘伯承”

4、课文中，谁称赞刘伯承为军神？ 板书 沃克

6、根据人物间的关系，抓住“军神”这个关键词，简要说说课文主要讲了一件什么事？

出示图片，师简介：这就是刘伯承，他是新中国十大开国元帅之一。照片上的元帅，一身戎装，目光如炬，其实他的右眼早在二十四岁的时候，就在一场战斗中永远地失明了。一九一六年，清政府灭亡，袁世凯意欲称帝，孙中山领导辛亥革命。刘伯承在反袁救国的战斗中，被敌人的一颗子弹击中而受伤。让我们走进课文，到字里行间去揣摩军神的含义

(二)初读——整体感知课文

1、初读感知。教师：请同学们打开书本，轻声读读课文，文中哪些句子的描写让你印象深刻？

2、生按要求自由读课文。

3、交流（从写作手法上评价）

4、小结：描写形象、生动的语句，总是让人过目不忘。在写人的文章中，对于人物的动作、神态、心理活动、语言等都称为细节描写，既能帮助我们更深入理解课文内容，也能在作者的描写手法中，得到写作的启示。

(三)精读——钢筋铁骨铸军魂

“学习单”导学

1、默读课文，作者对刘伯承哪些句子的描写，让你体会到他堪称为“军神”。

2、交流

句一：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

（1） 梳理词语

一声不吭 紧紧抓住

青筋暴起 被抓破了

汗如雨下

（2） 指名读词语

（3） 让我们把这些词语，放进句子中，结合语境，细细品读，你有什么体会？

（4） 青筋暴起 汗如雨下 指名读、评价（这是常人难以忍受的痛苦；

这种痛真让人生不如死啊）

可此时的刘伯承却是——一声不吭

读着这个词，你体会到——（顽强的毅力） 带着你的感受读句子

此时的刘伯承疼得汗如雨下，但却一声不吭；还有一个人，此时为他动手术的沃克医生也是汗珠滚滚，

-（出示句子）

指名读句子

从他的动作、神态，我们感受到此时的沃克医生（紧张、担心）、作为医生，他深切地知道，不施麻醉，在神经非常的眼部做手术，病人要承受的痛苦是——

这是对刘伯承艰巨的考验——再读句子

句二：

病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

①交流：

联系上文，说说，是什么支撑他，有这样的毅力完成这次手术，用文中的话来回答？

指名读：病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。”’

②刘伯承需要清醒的大脑做什么?(带领战士与敌人作斗争，想出最好的打击敌人的方法……)

据说这次手术经历了三个多小时，这三个多小时，刘伯承不仅忍受住痛苦，竟还数清了手术的刀术。

所以手术后，沃克医生情不自禁地发出这样的称赞(指名读)：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称‘军神’!”

句三：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称‘军神’!”

指名读（你读出了一份钦佩；你读出内心的惊叹）

细细品读这三个称号，结合句子中对刘伯承神态、动作、语言的描写，刘伯承（ ），堪称为军神。

回顾学法：(出示表格) 抓住动作、神态等细节描写，体会军神的含义。

(四)质疑写法-正面、侧面辅相成

1、初识作者：：毕必成

师：作者毕必成是一位电影的编剧，曾多次获得中国电影华表奖优秀编剧奖，他勤于学习，观察思考，善于构思情节，捕捉细节，刻画人物。

（板书：细节描写）

2、作者着力刻画的人物是谁？全文26段，老师数了数，描写沃克医生的段落，长的，短的，共用了14段，而描写刘伯承的段落，有12段。学到这儿，你有什么疑问？作者用了这么多的笔墨描写沃克，有什么用意？

4、再次默读课文，圈出描写沃克医生的神情、态度的词语。

①全文描写词语共18个，我们听写词语其中四个： 冷冷地 肃然起敬

②师引读课文

当刘伯承初到诊所时，生读：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”

当他听到病人因为需要一个非常清醒的大脑，而拒绝使用麻醉剂时，生读：沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

当他听到病人说出手术共割了七十二刀时：生读——

当听到刘伯承的名字时，生读——

③回顾课文侧面烘托的写法《穷人》（环境这样的恶劣，却正烘托出家的温暖，）

《詹天佑》(外国报纸的讥讽，也正烘托出詹天佑是一名杰出的爱国工程师)

④交流小结：同学们，作者正是抓住两位人物的神态、动作、语言等细节进行描写，刻画出刘伯承顽强的毅力；对于沃克医生态度转变的描写又起到了很好的烘托作用。这种写法多么精妙！让我们把描写精彩的片段摘抄下来！

（补充板书）细节描写，侧面烘托

五、作业布置

1、学了这篇课文，你有什么收获？

师有机点评：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。

2、我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”。“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，《刘伯承元帅》，长城出版社出版；《中国元帅的故事——刘伯承》。看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

3、作业单：

板书设计：

刘伯承 沃克医生

细节描写 侧面烘托

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